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利用其它学科知识进行健身知识技能教学探讨 　　摘 要:为提高健身知识技能教学的效益,在有一定思想认识的基础上,合理地将其它学科中(如生物、化学)与健身知识技能教学相关的知识点进行串联,让学生利用已掌握的其它科学知识,来加强对健身知识技能学习的认识和理解,并指导所进行的健身活动。这是一种非常有效的教学活动,值得广大体育教师关注。 　　关键词:高中体育教学;健身知识技能教学;其它学科知识 　　 　　一、思想认识基础 　　 　　在目前的体育教学之中,由于种种原因,大多数教师仍然只重技术技能的教学,很少将科学锻炼身体的健身知识传授给学生,学生相应地形成了只重运动技术技能的学习,忽视利用运动技术技能来锻炼身体的知识,以及营养卫生、生活制度、自然力(空气、阳光和水)、心态调适等锻炼身体的知识[1]。而这些知识中有一部分可以在同学段的其它学科中找到,如高中的生物和化学学科中就有许多锻炼身体所需要的健身知识。如何利用这些知识来引导学生进行健身知识技能的学习,首先需要有一定的思想认识基础。 　　1.需要教师改变传统的体育教学思维,将锻炼身体的健身知识与技术技能视为同等重要的地位,健身技术技能的学习需要相应的知识,健身知识的活化需要一定的技术技能。特别是在应用所学技术技能进行健身活动时,必须要有相应的健身知识,否则达不到理想的健身效果。 　　2.健身知识技能的基本内容有身体运动、营养卫生、生活制度、自然力、心态调适等,其较强综合性的特征,与其它多个学科有着相应的联系。在不同学段的学习中,由于各学科在内容体系的排列上,其知识技能的逻辑与心理顺序处于同一发展水平,各学科之间的知识迁移便成为可能,进而促进了学生所学知识和技能的内化,并与其生活现实形成联系,使之能真正做到学有所用。 　　3.利用其它学科知识来进行健身知识技能教学是一种非常有效的教学策略。学生在其它文化学科学习中已经掌握的知识,经教师的引导,合理地迁移到体育学习上来,成为健身知识技能学习中所需要的知识,这就是一种知识的活化,实为一举两得,乃致多得。 　　 　　二、具体操作方法 　　 　　在对利用其它学科知识进行健身知识技能教学有了一定的思想认识后,可按如下方法进行具体操作。 　　1.熟悉和了解同一学段中,其它学科的学习内容与健身知识技能教学相关的知识点。同一学段各学科知识和技能学习的排列是有一定的规律的,为了能将其中与健身知识有关的知识点迁移到健身知识技能教学中来,首先,要对其内容进行了解,了解其学科的编章结构和内容,掌握其相关的内容中的与健身知识技能相关的知识点。如,高中学习阶段的《生物》就有“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”等册,其中都有与健身知识相关的知识点;高中《化学》的“必修1”、 “必修2”、 “选修1(化学与生活)”等也有与健身知识相关的内容。又如,《化学》(必修2)中有“基本营养物质”的内容,其中对糖类、油脂、蛋白质的性质、作用、生产、生活中的作用等进行了较为详细的说明,并提出了“生命的化学起源”观点[2];这些都是很好的健身知识学习内容,是科学健身中必不可少的知识点。 　　2.将其它学科中与健身知识技能教学相关的内容进行排列。依据健身知识技能教学计划,合理设计和选择其它学科中适合于学生健身知识技能学习所需要的知识内容,并需要确定每个知识点的传授时机,形成一个包括“知识主题”、“知识点”“知识应用载体”、“传授时机”等内容的计划。这是利用其它科学的知识来进行健身知识技能教学的重要操作环节,下面以普通高中课程标准实验教科书《生物》(必修)中部分与健身知识技能教学相关的内容为例,其计划的排列情况如下表。 　　3.选择合理的时机进行相关知识的传授与应用。有了相应的知识点和传授健身知识的学习载体,就需要相应的传授时机进行健身知识技能教学的活动。 　　 (1)利用整队集合时机,进行导向性传授。一般来讲,健身知识技能教学开始时,都有一个整队集合、出示本课教学内容及要求的环节。在此环节中,我们可用1-3分钟时间,向学生传授一些与即将进行的身体运动练习有关的知识。这些知识与即将进行的活动有必然的联系,如《生物》学科中的“葡萄糖是细胞生命所需要的主要能源物质,常被形容为生命的燃料”;“1g糖原氧化分解释放出约17KJ的能量,而1g脂肪可以放出39 KJ的能量。脂肪是细胞内良好的储藏物质,当生命活动需要时可以分解利用”。这些知识的讲述,是要引导学生对人的生命主要能源物质的思考,让学生懂得在锻炼身体时必须关注其能源物质的多少。此时,向学生传授的内容既是复述其它学科的学习内容,同时又具有一定导向性,它能引导学生正确地进行身体运动练习,把健身知识与身体运动相结合来锻炼身体。有了这种导向,学生就会有意识地在体育学习中,通过各种方式来体验锻炼身体的过程,获