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包含动画和影像多媒体在服装工艺教学中应用 　　摘 要:本文分析了服装工艺教学现状及应用多媒体辅助教学的必要性,通过教学改革,制作了集动画、影像、声音、文字、图形为一体的多媒体课件并应用在教学中,取得了良好成效。 　　关键词:服装工艺 动画 影像 多媒体辅助教学 　　 　　随着多媒体计算机和网络信息技术的发展,现代教育技术已经进入多媒体发展阶段,多媒体辅助教学的应用直接影响着传统的教学模式,通过电脑技术的运用,将包含动画、影像、声音等为一体的多媒体课件应用到教学中,能够激发学习兴趣,增加学习效果。 　　服装工艺是一门以实际操作为主的实践性很强的课程,是服装工程和服装设计教学中必不可少的一门应用型技术。其教学目的主要是使学生在掌握服装工艺基础理论的基础上,熟练服装的实际操作,培养学生的实际动手能力和解决问题的能力,达到能独立地进行成衣和礼服工艺设计及毕业设计服装制作的要求。传统的服装工艺教学沿袭“师傅带徒弟”式的教学方式,以教师示范为主,强调知识的灌输,学生的学习非常被动,同时,由于受学生人数和示范设备空间的影响,无法通过示范将学习内容传达给每一位学生,使教学增加困难并影响成效。 　　 　　一、服装工艺教学现状 　　 　　1.教学方法和手段相对落后 　　大部分院校的服装工艺教学仍然采用传统的教学方法和手段,即教师将主要内容通过板书、讲解和示范操作等方式达到知识的灌输,其中,服装工艺的每个工艺步骤要表达清楚都需要大量的板书和图示,费时费力;在操作示范时,通常将1个班分3组,即教师要把相同内容重复3遍示范,由于课堂时间有限,如果教师演示时间多,则学生的动手实践时间相对减少,不利于学生知识的巩固以及动手能力的提高;另外,受空间影响,很多学生并不能通过演示完全掌握教学内容,站得离老师较远的同学可能就看(或听)不清教学内容,从而影响教学效果。因此,传统的教学方法和手段已经制约了服装工艺教学的发展,只有通过改革教学方法和手段,不断提高教学效果。 　　2.教学内容相对落后 　　目前,服装工艺的教学内容主要停留在单件服装的制作上,由老师提供一个母版,学生进行复制并按照老师所教的工艺流程一步步完成,整个过程没有给学生自主创新的空间,造成学生只是依葫芦画瓢,不能对内容的扩展应用;同时,由于课堂时间非常有限,教师忙于示范和指导,没有时间讲解现代服装企业最新工艺与技术,使学生不能结合实际应用,跟不上时代发展的潮流;再之,服装工艺教学中部分教学内容通过讲解和演示很难生动表达清楚,如缝制设备工作原理,线迹形成与调整,基础手缝与车缝等,学生往往听得枯燥乏味,使得教师教得累、学生学得累。 　　3.学生学习兴趣不浓 　　传统的服装工艺教学忽视了学生是学习的主体。由于在课堂上实践的时间较少,学生需要花大量的业余时间完成作业,而课外时间碰到问题没人辅导,从而影响了学生的学习质量,容易打击学生的积极性;另外,学生一般喜欢较流行时尚的款式,而服装工艺的教学内容更偏重工艺,一般选择较经典的服装款式作为样品,与学生的期望有一定的差距,导致学生的兴趣不浓;很多学生从心理上不重视服装工艺的教学,认为服装工艺是缝纫工或裁缝做的事,对服装制作提不起兴趣。 　　 　　二、多媒体课件制作 　　 　　1.目的和动机 　　心理学家研究发现:多媒体辅助教学能扩展所有的感官,鼓励学生有效表达自己,培养学生所有权的感觉,提供主动学习的气氛,促进师生互动,增加学生学习兴趣。基于传统教学方式成效不佳,希望通过教学改革,制作集图像、动画、影像为一体的多媒体课件并应用到教学中,通过多媒体辅助教学,将教学的重点、难点放大放慢,反复播放,使内容生动易懂,学生学习变被动为主动,提高学习效果。 　　2. 多媒体课件设计思路 　　首先将课程中示范的样品拍成照片,教师示范的操作拍摄成影像资料,部分不易表达或不易看清的难点制成动画,如缝纫机的线迹形成原理、织针的造型等内容;然后根据课程内容将素材整合成集文字、声音、图片、动画和影像为一体的多媒体课件;结合传统教学,多媒体课件与课程同步播放。 　　3.多媒体的基本元件的规格 　　(1)图片 　　Archive image 的规格(提供保存及重制用途):解析度至少300dpi,以600dpi为佳;档案格式TIFF、JPEG;颜色深度全彩24 bits/pixel、JPEG。 　　Reference image 的规格(提供网上展示用途):解析度至少150dpi,以300dpi为佳;档案格式JPEG;颜色深度全彩16或24bits/pixel。 　　Thumbnail image的规格(提供网上展示前参考用):解析度至少72×72dpi～200×200dpi为佳;档案格式JIF、JPEG;颜色深度256色,8bits/pi