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南昌市湾里区中小学实验装备现状及加强实验教学措施 　　摘要实验是小学科学和中学物理、化学、生物等学科的生命和魅力所在。本文就湾里区中小学实验装备及教学现状存在的问题进行了分析,并就如何促进中小学正常开展实验教学,提高教育教学效果,谈谈我区的一些做法和自己的看法。 　　关键词中小学实验装备;教学现状;解决思路 　　 　　小学科学和初中物理、化学、生物(中学科学)等学科都是以实验为基础的自然学科,义务教育初中和小学《科学课程标准》中也明确指出“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师应向学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,发展初步的科学探究能力,体验探究过程的曲折和乐趣,增长科学探究能力并增进对科学探究的理解,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,体验学习科学方法,发展科学探究所需要的能力”。加强实验教学,提高中小学教学效果和开发学生的创造力,在大力加强素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要。 　　笔者曾是一所农村中学的科学教师,现任湾里区教研室初中科学教研员和湾里区电教仪器站实验员,在教学和教研中深知实验能使书本知识由抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取知识,培养和提高动手能力。然而,在多次去学校听课和检查时,发现很多学生的实验动手能力存在一些问题,如不会使用酒精灯、铁架台、玻璃棒等仪器,配好的药品不知有何用途等。笔者深感加强中小学实验教学的重要性,加强中小学科学实验教学刻不容缓。 　　下面以湾里区为例,就中小学实验室装备及实验教学现状存在的问题和解决的思路,谈谈我们的一些做法和个人的一些看法。 　　在20世纪90年代,湾里区按教学大纲的要求为全区各中小学装备实验室和购置了仪器药品,并顺利通过了省教育厅的“实验教学普及县(区)”的检查验收和“两基”普及县(区)的达标验收。通过装备实验室,全区各校的办学条件得到了改善,实验教学得到了普及,学生的动手实验能力得到了培养和提高。 　　 　　湾里区中小学实验装备现状 　　部分学校实验室水、电设施不完善,无法正常进行实验教学 　　湾里区中小学的实验室都是20世纪90年代为了迎接校园“六配套”和“两基”达标检查时,用教室改造成的简易实验室,自来水、电都不能到课桌边,使用的是一排简易自来水,也没有通风设备。受当时条件的限制,全区共建设二类中学7所,三类中学1所,一类小学4所,二类小学5所,三类小学31所。很多农村学校,特别农村小学当时水电都没有接通,因此,师生很难完成规定的实验。中学化学课上在做一些有毒气体的制取,使用酸、碱、盐溶液的实验中,存在较大的安全隐患,致使部分本应为学生的分组实验,教师只好改成了演示实验,有些实验甚至变成了“教师讲实验,学生听实验、背实验”的奇怪现象。有个别学校(如红星中学)实验室距教室有近500米远的距离,实验室和教室之间隔了一条县级公路,学生要做分组实验还要通过这条公路,并步行10多分钟,由于来往车辆较多,存在交通安全问题。 　　实验室仪器药品数量不足,不能满足教学需要 　　新世纪以来,随着国家对义务教育的重视,湾里区大部分学校,均按标准得到教学仪器站配备的一些实验仪器和药品。但是,有些实验是一次性的消耗实验,一些仪器需时常添补,实验药品用完不能再生,更需及时添补,而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充,从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验,尤其无法开齐学生分组实验。 　　从湾里区总体看,大多数学校特别是农村学校,实验室的仪器和设备老化、破损严重,还有些村级小学一直使用20年前的设备和仪器,大部分农村学校实验开出率很低,有些学校根本开不出实验课,湾里区村级小学几乎没有实验室。由于受到中考加试实验操作的指挥,湾里区中学每年都有少量的补充,但由于学校财力有限,多数学校实验的仪器和药品都不能按要求进行学生分组实验。 　　另外,湾里区中小学科学课(中学为物理、化学、生物)分别从2004年、2006年秋开始使用新课标教材,而各校均是按人教版教学大纲的要求配备仪器和药品,虽然有些通用仪器和药品可以照用,但由于课标教材和大纲版教材在结构和编排体系以及内容上有较大的差异。因此,原有的仪器和药品已经远远不能满足现在的实验教学需要。 　　大部分学校没有专职的实验员,实验工作人员工作量大 　　由于受到人员编制所限,湾里区中小学绝大多数没有专职实验员。目前,只有湾里一中(高中)和湾里二中(初中)两所学校配有专职实验教师,而按江西省教育厅文件规定,二类、三中学分别要有2位、1位专职实验员,一类小学要有1位专职实验员。而湾里区4所农村初中有些教师都是身兼数职,小学科学实验教师也是既教语文又教科学,或既教数学又教科学,还要兼管科学实验室,有些还担任了学校的行政工作。这些