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发展创新创业教育提高大学生就业能力研究 　　摘要：创新创业教育是一种正在兴起的教育人才培养模式。本文通过对大学生就业能力、创新创业教育发展的分析，指出了在高校发展中创新创业教育对提高就业能力的积极作用，具体表现在：帮助大学生转变就业观念，培养创新创业意识；激发学习兴趣；增强专业知识和实践技能水平；提高综合素质。 　　关键词：创新创业教育；就业能力；大学生 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）12―0028―02 　　一、大学生就业能力分析 　　1.大学生就业能力内涵 　　就业能力的概念是由英国经济学家贝弗里奇在1909年提出的，是指个体获得和保持工作的能力，即“可雇用性”。 　　“大学生就业能力”是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、实现自身价值的本领。它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力、组织协调能力、管理沟通能力、挫折承受能力和环境适应能力等。 　　2.大学生就业形式分析 　　近年来，大学毕业生一直保持高速增长，在2014年达到727万人，比2013年增加28万。然而，从需求的角度看，由于金融危机引发的全球经济危机，企业倒闭、裁员等问题的出现，市场提供的就业岗位数明显下降，就业难已引起全社会的重点关注。造成就业难的原因除了企业用人机制、国家就业环境和就业体制建设等方面的原因外，主要是大学生的就业观念、知识结构与市场需求严重脱节，表现为就业能力太低，包括：语言表达能力差，不能成功地向用人单位展示自己的才华；耐挫能力差，在就业中不能承受困难或复杂环境的工作；实践能力差，不能用所学的理论知识解决实际问题；学习能力差，对自己的职业规划不确定等等。 　　就业形式日益严峻，培养大学生创新精神和创业意识，提高大学生的就业能力，是拓宽就业渠道最有效的途径和方法。 　　二、创新创业教育发展现状 　　1.创新创业教育发展 　　创新创业教育是伴随社会发展需要应运而生的。当今经济领域的竞争已经不仅是传统产品的竞争，更是新奇产品的诱导消费。教育已经不仅是传统固有知识的传授，更是创新型人才的培养。 　　我国创新创业教育是从1998年5月清华大学成功举办第一届清华创业计划大赛开始，历经十几年已在全国高校推广，在借鉴欧美发达国家的经验基础上，探索总结出适合具有中国特色的大学生创新创业教育模式，包括：改革课程体系，开设创新创业类课程；引进实践经验丰富的教师和培养“双师型”教师；与企业联系，建立创新实验室、创业孵化基地，建设产学研一体化的教学模式；举办创新创业大赛；聘请专家进行前沿学术报告等等。 　　另外，“全国大学生创业服务网”等网站的建立，也为大学生提供了创业政策、创业课堂、创业宝典、创业项目、创业基地等服务，为大学生创业提供了源源不断的学习资源。 　　2.扶持政策 　　党中央、国务院高度重视高等学校创新创业教育工作。在2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要（2010～2020年》中明确指出，要大力推进高等学校创新创业教育工作。《2013年普通高校毕业生自主创业政策公告》中指出，对自助创业高校毕业生放宽市场准入条件；享受资金扶持政策；实行税费减免优惠；提供培训指导服务等。为鼓励高校大学毕业生自主创业，各地采取了一系列扶持政策。 　　三、创新创业教育对提高大学生就业能力的影响 　　1.转变就业观念，培养创新创业意识 　　创新与创业是一种精神、一种意识。大学生正处于富有极强的探索欲望和上进心的青年时期，但是这种热情要靠引导和启发才能激发出来。学校可以通过校园文化营建创新团体，聘请成功自主创业人士讲授创业理念与经验，让大学生及时获得当前的产业知识及了解创业人士的创业故事，并充分利用图书馆、网络和创新创业基地等各种软硬件资源培养和激发创新创业热情，启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能，培养创新创业意识。拓展大学生就业视野、提升理想追求、端正就业心态，使其放下架子、脚踏实地、努力进取，将原有的“靠、等、要”就业观念转变为自主择业、自主创业。 　　据《2014大学生就业蓝皮书》报告显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届（2.0%）高0.3个百分点，比2011届（1.6%）高0.7个百分点，连续两年呈上升趋势。而且，还有更多的毕业生选择在三年内创业。由此可见，就业观念的转变，不仅提高了大学生的创新精神和创业意识，拓宽了就业渠道，而且帮助他们实现了自我职业规划。 　　2.激发大学生学习兴趣 　　创新创业教育培养模式的改革，应将传统的“灌输式”教学方法，改变为“任务驱动”法；增加创新创业教育相关课程。教师在讲授基础理论、基本知识的基础上，增加学科前沿知识的介绍，同时丰富教学内容；拓展实训基地，增加大