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发挥课本功能 提高课堂教学效率 　　笔者在师范数学教学中，发现教师若能恰当地把握传授知识与增减能力的关系，运用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍地提高课堂效果。高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情景，降低教学的难度，使数学问题与现实紧密联系。在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，就能既减轻学生负担又培养学生的多种能力。 　　 　　一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力 　　 　　数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以使学生正确理解书中的基础知识，同时，可以使其从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化地培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。 　　重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法。在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节指导学生阅读。在阅读中，让学生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等。要让学生读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。为了帮助学生在课外或课内阅读，教师还可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文。例如，学习“平面向量中平面向量的坐标运算”一节,笔者拟定了以下读书提纲,让学生阅读自学： 　　1.平面向量的坐标表示是怎样进行的？ 　　2.起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的？ 　　3.两向量平行时，它的坐标表示是什么？ 　　通过对课文的阅读，学生加深了对课文的理解，提高了自学能力。 　　 　　二、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力 　　 　　师范数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科更为突出，数学中的知识点要通过思维和逻辑推理才能揭示。受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂、不理解。为了完成数学的教学目的和任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材以培养学生的研究能力。 　　 　　三、剖析课本例题，培养学生解决问题的能力 　　 　　教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题教学占有相当重要的地位。搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面能发挥其独特的功效。例题的剖析主要从三个方面进行： 　　1.横向剖析 　　即剖析例题的多解性。课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出多种解法。如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。这样，一方面起到了强化知识点的作用，另一方面培养了学生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习注意力，培养学生“目不旁骛”的良好学习习惯。 　　2.纵向剖析 　　即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生容易犯错误的，事先都要有周密的考虑。我们以新教材第一册第６２页例５为例：已知函数f(x)是奇函数，而且在（０，＋∞）上是增函数，求证：f(x)在（－∞，０）上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的高一学生来说是很难理解其解法的。本例题涉及的知识点有区间概念、不等式性质、函数奇偶性和单调性；本例题重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换；本例题所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本例题的关键，也就是在防止学生犯错误的同时突破难点和疑点。转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一学生是很陌生和不习惯的。如果数学教师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境。 　　3.“变题”剖析 　　即改变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题”。改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌。因此，教师如果要对课本例题进行改编，必须在备课上狠下功夫。“变题”已经成为中学数学教学中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识”的题目，这种“似曾相识题”实际上就是“变题