原版影视在大学英语听力教学中积极运用.docVIP

原版影视在大学英语听力教学中积极运用 　　摘 要 本文基于作者多年的工作经验和实践，分析了当前原版影视在大学英语听力教学中的现状，探讨了传统听力教学的弊端，得出了利用原版影视进行听力教学的优势，认为较之传统的教学方式，利用原版影视是一种行之有效的教学方法的补充。 　　关键词 英语原版影视 大学英语听力教学 　　当前随着现代化科学技术不断被应用于教育教学过程，多媒体辅助教学已经成为语言教学环节不可缺少的主要形式。大学英语听力课程的教学材料也越来越多元化，其中英语原版影视集语言、声音、动作、环境背景等信息于一体，日益成为教学环节中不可替代的补充资源。学生观看原版影视既锻炼了英语听力，也可学习到很多英语国家文化，因此在听力教学中被教师广泛地运用，有效地促进了大学英语听力教学。 　　一、大学英语听力教学的现状 　　1、教材脱离现实生活 　　现行大学英语听力教学教材中的语言材料非常陈旧，内容非常单调乏味，基本上千篇一律，形式单一，教材与现实生活严重脱离，没有实用性，从而大大影响了听力教学的质量。 　　2、教学模式单一 　　我国大学英语听力的教学模式是“听音一练习一答案”。教师在讲台上放录音，学生在下面听，听完以后教师提问对答案。教师在这一模式中就是测试者和检查者的角色，学生始终是被测试的对象，很难发挥主动性和积极性，学生在这种单纯任务型的教学模式中易对听力课产生厌倦情绪，逐渐失去兴趣，导致他们的听力能力很难得到有效的提高。 　　3、忽视跨文化教学 　　在传统的听力教学过程中，教师比较注重的是语法教学，而忽视了文化教学，学生对真实的西方社会文化不甚了解，使他们的跨文化交际能力很差，面对不同的场合不知道如何应对。 　　二、英语原版影视教学的优势 　　1、增强学习兴趣 　　将英语原版影视引入到听力教学中，视和听的结合可以促使学生专注于内容，活跃课堂的气氛，这种身临其境的互动式的听力教学方式，提升了学生对英语听力的兴趣和欲望，对影视中地道的英语情景口语的学习也更容易记住。 　　2、学习正确的语音语调 　　学生英语水平的一个瓶颈是对语音语调的掌握还不够扎实，尤其是在听力练习过程中，使得他们对内容的理解出现偏差。经常进行原版影视听力教学，能够让学生了解正确的发音，并进行模仿，让学生知道自己的错误与不足之处，培养自己的英语语感，对听力理解能力起到了积极的提升作用。 　　3、了解跨文化差异 　　影视是文化的载体，通过影视教学，学生通过对故事里的人物、事件和情感来了解中西西方文化的差异以及由文化产生的思维方式的不同。 　　4、接触真实的语言使用环境 　　原版英文影视的引入能弥补教材内容的单一，为学生提供地道的英语学习素材。通过观看英语影视作品，学生能够接触到更加真实的日常用语，能够了解地道的语言使用习惯，从而提升他们的听力理解能力，增强学生交流能力。 　　5、了解各种英语变体的发音特点 　　听力训练中的一个难点是遇到不同英语变体的发音时会不知所措。英式英语、美式英语、澳大利亚英语、印度英语、日本英语、中式英语等等在发音上的差别常常会影响学生的理解。英语影视在听力教学中的运用能够很大程度上让学生了解这些发音特点，增强学生对不同语言风格的适应能力。 　　三、在听力教学中合理的使用英语原版影视 　　1、选取合适的影视片段 　　影视作品不应该独立在学生之外，所选材料应具备发音清晰标准、语速适中、语音纯正、语言地道，利于学生模仿和学习。还应注意题材的通俗性、趣味性和哲理性，让学生在一个轻松愉快的环境中观看并得到启迪。在选好影片之后还要对影片进行必要地剪接，舍弃那些冗长不够吸引人情节。 　　2、课前准备 　　教师可以在学期伊始时就向学生推荐要用于教学的影视作品，让学生先通过网络等手段找到影视作品相关的资料，在观看作品前可以让学生讨论所收集到的信息，这样可以很大程度减轻在观看时遇到的非语言障碍。 　　3、观看影视作品时的教学手段 　　（1）重复播放含重点词语和句型的片段。教师将剪辑好的片段反复播放给学生观看，让学生能够听懂并记录下地道的短语句型的用法，结合实际的语言使用环境很快的内化为自己所掌握的语言能力，从而提高使用语言的水平。 　　（2）听写练习。让学生在反复听的基础上，听写出含有重点词语或句型的整个对话篇章，特别是比较长的句子的训练。通过短期记忆的训练促使学生提高听力能力。 　　（3）复述总结练习。在欣赏完作品之后，要求学生复述影片重点情节或做总结。复述和总结是强化学生组织概括能力的重要练习，迫使学生在观看的过程中加强短期记忆和养成记笔记的习惯，锻炼学生用英语思维以及口头表达能力。 　　4、硬件设备要求 　　进行英语影视听力教学，对学校的硬件设备提出了更高的要求。学校要提供清晰的投影、音响和多媒体