半俱乐部制体育教学模式在天津音乐学院开展可行性研究.docVIP

半俱乐部制体育教学模式在天津音乐学院开展可行性研究 　　摘 要 根据天津音乐学院教育教学综合改革要求，结合《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》，以“健康第一，终身体育”为指导思想，开展半俱乐部制体育教学模式，旨在促进学生体育能力的提高和体育意识的增强。 　　关键词 半俱乐部制 体育教学模式 可行性 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 　　1俱乐部制体育教学模式的概念 　　当前，我国高校存在多种体育教学模式，如：以增强学生体质为目的的“三基模式”、强调学生学习积极性和培养锻炼习惯的“并列模式”、注重培养学生的体育兴趣和提高体育能力的“俱乐部制模式”。其中，随着体育的现代化发展，“俱乐部制模式”的优势日益显现，逐渐成为较为理想的高校体育教学模式。 　　依据《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》，俱乐部制的体育教学模式是指“在特定的教学目标下，拥有相对一致利益的学生通过自发的形式组织在一起，具有相对独立性和稳定性；在教师的指导下，学生对体育的需求得到满足，顺利完成教学任务”。 　　2半俱乐部制体育教学模式概念和特点 　　2.1半俱乐部制体育教学模式概念 　　“半俱乐部制模式”是在吸收俱乐部制教学模式和传统教学模式优点的基础上，以体育课堂教学为中心，以提高学生身体素质为主要任务，以课外体育锻炼、课余体育竞赛为延伸的一种体育教学模式。实质上，半俱乐部制模式是将课外体育活动与课堂体育教学有机结合起来，体现体育教学的整体性。其教学组织形式是开设专项选修课，学生根据个人兴趣爱好进行选择，按所选的项目分班进行教学；在课外，组建体育俱乐部，学生以俱乐部为单位进行体育训练、竞赛等活动，并有体育教师的专门指导。 　　2.2半俱乐部制体育教学模式的特点 　　从培养人的角度看，半俱乐部制体育教学模式坚持“以学生为主体”，能够调动学生体育学习及参与体育锻炼的积极性，能够满足不同层次学生的发展需要，真正践行“健康第一、以人为本”的科学发展观。因此，半俱乐部制体育教学模式是一种较为理想的现代高校体育教学模式，其具有以下特点：第一，学生以个人兴趣为选择导向。 　　在半俱乐部制教学模式下，学生根据自己的体育特长或兴趣爱好来选择课程，这样学生就会积极主动参与体育课程及各种体育训练、体育竞赛活动等，并且能够在体育课程和活动中充分发挥自己的主观能动性。这样的体育教学模式让学生在体育活动中体验快乐、有所收获。 　　第二，注重学生体育能力的培养。在半俱乐部制教学模式下，学生依据个人体育特长或兴趣爱好来选择体育课程，因此，体育课程教学坚持“以学生为主体” 的理念，依据学生自身特点来培养学生的体育能力。此外，作为体育课堂教学的补充，课外体育锻炼和课余体育竞赛等活动有助于培养学生体育锻炼习惯，从而有利于学生体育素质的发展和体育能力的提高。第三，注重培养学生的体育意识。体育运动不应该局限于个人发展的某个阶段，应该是终身的活动，应伴随人的一生。《全民健身计划纲要》指出：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以儿童青少年为重点，要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼意识、技能和习惯。”半俱乐部制教学模式使得学生在参与体育活动的同时，加深了对体育内涵精神的学习和认识，从而有助于提高学生的体育意识，并帮助学生树立正确的终身体育意识。 　　3半俱乐部制体育教学模式在天津音乐学院开展的可行性 　　天津音乐学院虽是艺术类院校，但学校办学十分重视对学生体育素质的培养，因此学校体育教研室在顺应加快高等教育改革的浪潮下，积极探索我校体育教学模式的改革。根据《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》的指导思想，并综合考虑天津音乐学院的校情和学生特点，半俱乐部制教学模式是值得提倡的一种新型体育教学模式。这种模式在我校的开展具有以下几个方面的可行性。 　　第一，有明确的指导思想和发展目标。半俱乐部制体育教学模式将体育课堂教学与课外体育训练、课余体育竞赛等活动衔接在一起，遵循“健康第一、以生为本”的指导思想。它的发展目标是：培养学生的体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯，教授学生体育技能并发展其体育能力，帮助学生树立正确的终身体育观。这一发展目标是与当下的社会发展及教育理念一致的，旨在培养全面发展的21世纪新型人才。 　　第二，有健全的组织机构。半俱乐部制体育教学模式由校领导牵头，基础课部监督和管理，具体业务和工作由体育教研室负责。各成员的职责应在该模式管理办法中有明确的规定，尽量使每项工作都有专人负责。这样，半俱乐部制教学模式的开展从上到下配合协调、有序。 　　第三，有确实可行的制度。一方面学校教务处要完善体育课的选课制度，利用计算机优化选课系统，并增加选择项目以满足不同的学生的特长和兴趣。 另一方面，（下转第227页）（上接