历史教学中教具选择和应用.docVIP

历史教学中教具选择和应用 　　摘 要 在历史课堂教学中恰当地选择和使用教具，对于激发学生的兴趣和促进理解新知等具有重要作用。结合历史教学实际，阐述录音机、图画、电影及卡片等几种教具在历史教学中的应用方法。 　　关键词 历史教学；学习兴趣；教具 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）07-0098-02 　　1 前言 　　初中历史新课标明确指出：“历史教学要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化，应积极运用教学挂图、图片、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学。”作为教学辅助手段，教具直观形象，有利于增强学生的学习兴趣，帮助加深对知识的认识与理解，促进对知识的探究。在历史教学中，以下几种方法非常有效。 　　2 利用歌曲，导入新课 　　良好的导入是一节课成功的开始。利用录音机播放歌曲来设计导入，可有效地创设轻松浓郁的课堂氛围，活跃课堂气氛，引发学生的兴趣。如在学习“香港和澳门的回归”这一课时，通过录音机播放闻一多先生的《七子之歌》歌曲，有利于学生在歌曲的情境中感受香港、澳门离开祖国母亲的痛苦及渴望回归祖国的心情，使学生产生情感上的共鸣，在探究原委的强烈欲望中进入学习。 　　同样，在学习“长征”等内容时，可通过播放歌曲《长征组歌》来导入新课；在学习“九一八”事变时，可以利用歌曲《我的家在东北松花江上》导入新课；在学习抗日战争有关内容时，可通过播放《保卫黄河》《游击队之歌》等来导入新课；在学习“三大改造”等内容时，可以用歌曲《社会主义好》导入新课……历史与歌曲是密切联系的，每一个历史时期都有反映时代特点的歌曲。因此，利用歌曲导入新课，不但能为教学注入活力，使历史知识变得生动而丰富，而且有利于学生了解当时的社会背景，加深对历史问题的纵向记忆，强化历史问题之间的联系。 　　3 利用插图，理解新知 　　历史课程标准强调指出：“在初中历史的学习中，初中生要初步具备阅读、理解、处理历史信息的能力，形成用口头、书面以及图表形式陈述历史问题的能力。”因此，现行的历史教材配有很多插图，这些插图形式多样，图文并茂、内容丰富，包含着文字所不能表达的信息，如历史人物、历史古迹、历史活动场景等，为学生理解历史概念和当时的社会特点提供了清晰的判断依据。在教学过程中，充分利用这些插图，可帮助学生快速理解新知。 　　利用插图理解课文内容 如在学习“新石器时代的居民”一课时，教师每讲一个知识点，就让学生观察课本插图中的内容。通过观察，了解到新石器时代已出现原始的畜牧业，人们已过定居生活，懂得人工取火及家庭手工业开始出现，等等。在学习清朝的疆域等内容时，让学生观察《清时期全图》，可使学生清晰地明白：此时清朝的疆域，南面包括南沙群岛，北至西伯利亚，东北至外兴安岭以北（包括库页岛）。这对于学生探讨现在的南海争端具有重要作用。 　　利用插图突出重点 教材中的插图，一般是课文重点内容的体现。通过观察图画，有利于诱导学生走进主题，深化理解，突破重点。如在“共产党坚持敌后抗战”一课中，人民战争路线是重点。在此，可指导学生观看《地道战剖面示意图》，让学生了解地道的结构，理解地道战是华北平原上我抗日军民与敌人斗争的重要形式。关于地雷战，通过观察《民兵布雷图》，了解地雷有很多种类，明白地雷战是根据地人民创造的另一种对敌斗争方法。在明白这些内容后，再理解“人民战争路线”的意义就容易了。 　　利用插图化解难点 对初中生而言，形象直观的插图比教师的空洞讲解更容易接受，这就为教学难点的突破起了辅助作用。如在学习“西周分封制和宗法制”等内容时，课本用一棵大树的主干、支干、树枝来形象地表明了宗法制度的形成。通过观察，学生很容易明白西周宗法制的概念，在具体形象中，不知不觉地化解了难点。 　　4 利用影视剧，加深理解 　　情感是学生对教学内容的一种特殊反映，情感教学就是通过创设一定的情境，帮助学生在认知的同时产生主观体验，促进学生与教材内容之间产生积极的信息交流，加深对知识的进一步理解。 　　影视剧的优势在于有声有色、动静一体，通过渲染氛围，架起历史知识与学生认知的桥梁，让学生在学习中激发情感，在情感的激发中加深理解。如在教学“第二次鸦片战争”时，通过播放电影《火烧圆明园》片段，让学生亲眼目睹侵略者的贪婪残暴，了解清政府的腐朽无能，使学生触景生情，激发起强烈的爱国热情；教学“虎门销烟”等内容时，可播放电影《林则徐》中的有关片段，让学生感受到中国人的骨气；教学“甲午中日战争”时，通过播放电影《甲午大海战》片段，让学生体会邓世昌的英雄气概。还有《大秦帝国》中坚定不移变法的商鞅，《汉武大帝》中不畏艰险开通“丝绸之路的”张骞，《走向共和》中为民主而奋斗的谭嗣同，《周恩来》中为中华之崛起而读书的周恩来，等