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台湾地区技职教育对大陆职业教育几点启示 　　【摘 要】文章结合作者在台湾亚东技术学院、东南科技大学学习的经历，论述了台湾地区完善的技职教育体系、先进的全人教育理念、敬业博学的教师队伍、精专实用的课程地图、完善的证照考核制度等特点，提出了作者的几点体会及对我国大陆职业教育发展的几点启示。 　　【关键词】台湾技职教育；教育理念；启示 　　【中图分类号】G719.1 【文献标识码】A 【文章编号2015 　　【收稿日期 　　【基金项目】黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题“中高等职业教育课程衔接体系研究”，课题编号为ZJB1214004 　　【作者简介】杜丽萍（1976―），女，黑龙江人，硕士，教授，研究方向为职业教育；孙百鸣（1963―），男，黑龙江人，硕士，教授，研究方向为职业教育。 台湾地区职业教育简称为“技职教育”，台湾职业教育的规模和层次随不同时期的经济发展水平而有所不同，台湾职业教育的宗旨是配合经济建设需要培养技术专门人才。台湾地区职业技术教育发展经历了四个阶段：20世纪50年代以前，农业职业院校需要的大量的职业技术人才来自初中教育毕业生；之后，随着台湾产业调整及优化，工业发展作为台湾地区的支柱产业，需要的大量技术人才是来自于高中阶段的毕业生；台湾在20世纪60年代后不断发展外向型工业经济，二年制的高等职业院校不断出现，为外向型产业经济提供了需要的高层次技术人力资源，与此同时五年制的专科高职教育不断出现；到了20世纪70年代，自主性技术密集产业在台湾加速发展，推动了职业教育的本科应运而生。职业教育为台湾成为经济发达的“亚洲四小龙”之一奠定了基础。 　　一、培训研习的几点收获 　　百闻不如一见，百见不如一体验。通过在台湾亚东技术学院与东南科技大学两周的培训考察给我留下了深刻的印象。培训过程中，从技职教育体系到教师的创意教学方法、职业教育与人文教育的整合、技职学院学生的职涯发展、技职教育的科系整合，使我深刻地感受了全人教育理念、敬业博学多技的教师团队、精专实用的课程地图、优秀的组织文化、良好的校园文化、完善的证照考核制度。正是台湾技职教育独特的教学模式融合了先进的育人理念、优秀的教师队伍、适用的教学设备、精专实用的课程，使台湾技职教育备受世界职教界关注。 　　1完善的技职教育体系 　　台湾地区技职教育与一般教育分流，从职业学校到专科、再从技术学院到科技大学，包括中等职业教育、专科教育、本科教育、硕士教育及博士教育五个层次，构成完整职业教育体系，与普通教育体系并行发展。完善的技职教育体系主要从以下几方面体现： 　　一是职业教育与普通教育并重并立。职业教育构建立交桥式体系，学生从普通初中升到中职高职然后可以读本科，直到攻读到硕博士学位，职业教育与普通教育只是类型之别。二是技职教育与普通高等教育可以贯通。各高一级学校会根据生源，开展学前培训，帮助完成基础知识的学习。三是技职教育学制多元，科类多样。四是回流教育管道畅通。目前各类高等技职学校除开设有夜间部、进修部及各类在职班外，还附设有进修学院、专科进修学校，开设各种班别，提供给社会人士在职进修。台湾技职教育学制如图1所示。 　　2先进的全人教育理念 　　台湾地区技职教育倡导“知识与品德兼顾、科技与人文结合、理想与实践融合、传统与现代整合、天道与人道合一”的全人教育宗旨，提出“专业与通识教育的平衡、学养与人格的平衡、个体与群体的平衡、身心健康的平衡”的全人教育目标。许多科技大学都设立了通识教育中心。通识教育中心一般包括体育、军训、思想品德、人文素质、心理健康、艺术类课程。各校通识教育中心都重视学生理论与实践相结合，大多都有较好的条件使学生能够学以致用。 　　3敬业博学的教师队伍 　　台湾地区技职院校的教学团队强在教师学历较高。如台湾东南科技大学教师226人，其中教授18人，助理教授77人（博士学位）占教师总量的33%。教师基本上都有海外留学经历，有企业工作经历和丰富的教学实践经验、项目开发设计经历；有相当数量的教师来自于企业。院校还通过建章立制，定期组织教师到企业进行实践锻炼研修，鼓励教师利用业余时间深入企业与企业开发项目，进行实践锻炼，不断更新知识，提高实践能力。同时，还积极聘请有技术有经验的企业专家到学院担任兼职教师，从企业引进项目，为学生完成实践课程的教学。敬业博学的教师队伍，使教师具有高超的科技开发能力，真正做到产学研一体。 　　4精专实用的课程地图 　　课程地图是技职教育的课程建设实施的方向标，通过课程实施的地点、时间、内容等要素及其联系，向学习者、教师、督导人员、教务人员提供指导。课程地图在建设的过程中，以学生为本为理念，同时满足产业需求，利用现代的信息技术，校外的教育主管部门、