唯物史观在高校理想信念教育教学中运用研究.docVIP

唯物史观在高校理想信念教育教学中运用研究 　　[摘 要]唯物史观就是哲学中关于人类社会发展一般规律的理论，亦是马克思主义哲学的重要组成部分。近年来，高校理想信念教育教学的质量不高、效果不好是有目共睹的，也是高校亟待解决的问题。如何增强理想信念教育的实效性及教学效果？从唯物史观的角度来看，只有认真考察当下思想政治教育的理念、基本原则、内容和方式，才能增强理想信念教育的效果。文章主要从加强高校理想信念教育教学的意义入手，并详细分析了唯物史观在高校理想信念教育教学中的具体运用。 　　[关键词]唯物史观；理想信念教育；高校；教学 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）11 ― 0184 ― 02 　　大学生是祖国的希望和社会主义现代化建设的中坚力量，也关系到中华民族的兴盛。当前复杂多变的国内外形势以及社会新思潮都给高校理想信念教育教学提出了新的要求和挑战。因此，为了使学生能更好的发展就要遵循大学生自我发展特点，并在高校理想信念教育教学中合理运用唯物史观，这样才能帮助学生树立起正确的理想信念。 　　二、理想信念的内涵 　　理想信念是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，也是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。理想信念教育是当前高校教育工作者用理论和知识有目的的来影响学生，从而让这些大学生能努力追求，树立起崇高的理想信念。对大学生进行理想信念教育实质上也是思想政治教育的核心任务，我们思想政治教育的最终目标就是要促进大学生树立起积极向上的理想信念。长期以来如何对大学生进行有效的理想信念教育始终是思想政治教育教学开展过程中的一个难点。开展大学生理想信念教育是一项关系重大的任务，因此，每一位思想政治教育工作者都要做到审时度势，对时政做好剖析，及时发现问题，解决好问题。基于这一点，我们就要为大学生理想信念教育寻求到正确的教育对策及途径，这将关系到我们国家的前途命运，必须要提高重视程度。〔1〕 　　三、加强高校理想信念教育教学的意义 　　大学生处于心理发展的过渡期和生理发育的成熟期，所以他们往往关注更多的都是一些现实方面，如：生活、学习、婚恋、人际交往及就业。做好高校的理想信念教育教学工作不仅可以帮助学生及时的转变观念，也能提高他们的素质，开阔他们的眼界，从而保证他们在离开校门后才能更好的为理想而努力工作。从另一方面看，大学生在西方文化思潮及价值观念的冲击下，如果他们对资本主义的文化和价值观的渗透丧失了该有的警惕，那么就很容易落入其中，对其成长带来很大影响。为了深入贯彻落实党的十八大精神，全面提高大学生的思想政治素质，使高校大学生能全面发展，高校就应该以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观教育。高校应围绕着我国国情和发展形势对学生展开教育，使学生能真正认识到社会发展规律、国家的命运及自身的社会责任，坚持在共产党领导下走社会主义道路，确立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。还要引导学生为自己设立更远大的目标和理想。我国有学者对加强高校理想信念教育教学的意义做了三个方面的论述：一是从大学生自身的特点论述；二是从大学生当前所处的环境来论述；三是从大学生在未来推动社会发展所起的重要作用来论述。总之，通过上述的分析可知，高校理想信念教育教学对大学生有着重要的人生意义。通过以往的理想信念教育，我们从中可以发现每个人的理想信念都被提到了极高的高度，致使每个人都将理想信念理解为为社会多贡献自己的力量。而加强大学生理想信念教育对大学生有着更为深远的人文关怀。〔2〕 　　四、唯物史观在高校理想信念教育教学中的具体运用分析 　　1、理想信念教育要确立起“以人为本”理念 　　以人为本是我党思想政治教育工作开展的一个优良传统，自新中国成立以来，我国社会主义建设已取得了巨大的成就。但是在一段时期，也相继出现了违背我党意愿的思想，从而极大程度的损害了思想政治工作的声誉和作用。这一问题现在仍然存在，主要表现为没有坚持以人为本理念，并忽视了群众的内心感受。对于当前理想信念教育缺失了实效性的问题，有的学者从唯物史观的角度对其分析，指出了忽视教育和物质需求是违背了人的自然性，而忽视教育合力则是与人的社会性相违背，忽视教育对象能动作用是与人的主体性相违背的，这三个方面就是高校理想信念教育教学困境产生的主要根源。〔3〕 　　唯物史观的根本出发点和落脚点就是要实现人的自由全面发展，这也充分体现出了马克思主?x的根本立场。因此，要实现人的全面发展就必然要坚持以人为本，确立以人为本理念就是要直面人的内心世界。高校思想政治教师在工作中，就要将学生放在中心位置，关心学生的学习和生活，了解他们的痛苦和烦恼，而不能只是给学生布置作业任务。坚持以人