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和谐社会条件下记者职业能力训练探究 　　内容摘要:本文从背景、思路、框架、内容角度入手,尝试研究和谐社会条件下广播电视记者职业口语能力训练。其中,训练内容是本文探讨的重点,主要从实践体系和理论体系两大方面进行说明,试图为在校学生和社会新闻爱好者学习和训练提供参考和借鉴。 　　关键词:和谐社会 记者职业口语 能力训练 　　 　　一.研究背景 　　在2005年的党和国家发展的答卷上,打分最高的是一道政论题叫“和谐”,构建社会主义和谐社会,是我们推进经济社会发展的重要目标,也是经济社会发展的重要保障。在构建和谐社会的过程中,新闻传媒帮助人们寻找党和政府与人民群众的关注点上的结合点和平衡点。近几年来,我国重大事件、突发事件频发,尤其过去的2008、2009年给我们留下了深刻印象:南方雪灾、三鹿奶粉、汶川地震、北京奥运、神七出仓、甲流爆发、建国60周年庆典……在人们通过各种媒体快速获取信息、了解事件真相的过程中,记者群体起到了不可低估的推进作用。他们活跃在各种新闻事件现场,通过话筒、镜头向受众报告最新的信息。相应地记者职业口语这一职业手段获得井喷式的运用,出现了记者职业口语发展的黄金时期。 　　在构建和谐社会的前提下,社会对广播电视新闻记者的职业素养要求进一步加大,培养外向型、复合型职业记者,提高其职业口语能力,适应激烈的社会竞争形势,发挥传媒行业在社会建设中的舆论引导和推进作用已经迫在眉睫。 　　二.记者职业口语能力训练的内涵和特征 　　1.内涵 　　本文从内容与形式关系角度对其内涵做了阐述,即训练内容为王,训练途径扩张。口语训练的内容是核心、根基和目标,口语的外部有声训练是实现这一目标的途径和手段。因此,口语的外部有声训练影响着口语表达的内容,口语训练的内容制约和决定着口语表达的效果和质量。记者职业口语能力训练的原则之一即训练的外部有声形式为口语内容服务。 　　2.特征 　　广播电视记者职业口语的训练具有职业性(新闻性、真实性、现场感)和口语性(音声性、随机性、应变性)两大特点。从本质而言,它既具有记者技能训练的特征,同时又具有交际口语训练的特征。 　　三.记者职业口语能力训练的内容体系 　　记者职业口语能力训练的内容体系构建的总体思路是从职业岗位分析入手,确立记者职业口语能力训练的培养目标和课程规划设计。记者职业口语能力由职业基础能力、核心能力和综合能力构成,其中,职业基础能力具体阐释为准确清晰的口语表达能力、严密的语言组织能力、细微的观察能力、深入理解的能力;职业核心能力具体阐释为辨别真伪和去粗取精的能力、信息提炼和加工的能力、迅速的现场信息捕捉力、强烈的新闻敏感、缜密的分析能力、敏锐的判断力、独到的见解力、话题的引申和延展能力、观点阐述和论证能力、舆论引导和监督的能力、即兴发挥的能力;职业综合能力具体阐释为较强的心理承受能力、有效的人际协调和沟通的能力、组织策划能力。 　　记者职业口语能力构成决定了训练内容,其内容包括基础类技能训练,细分为普通话语音训练、发声基础训练、语言表达训练、思维与思路训练、交际口语类型训练;专业基础类技能训练,细分为记者职业口语能力基础训练、记者采访与写作基础训练、口语心理素质训练;专业类技能训练,细分为记者现场报道准备训练、各类时态和各类新闻的现场报道训练、记者倾听与提问训练、记者采访方法训练、新闻采访方式训练、记者评论方法训练、不同类型和不同节目内容的评论训练等。 　　记者职业口语能力训练的内容体系从教学角度可分为实践和理论两大相对独立的培养体系,作为整个教学体系的两条主线。 　　1.实践体系 　　实践能力培养体系的构建思路是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路;在课程设置上要以人才市场需求变化为导向,适时调整专业结构和培养方案;在课程体系上以培养实践应用能力和职业技能为主线,把素质教育贯穿于人才培养工作的始终,并以职业素质教育为核心,建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍;建设满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地,构建具有新闻传媒特色的实践能力培养体系。 　　实践能力培养体系的具体内容如下: 　　(1)实践能力培养体系安排 　　记者职业口语是一个实践性很强的专业,其实践环节的设置和实施是专业教学的重中之重。以专业岗位能力培养为中心、以实训基地为基础建立实践能力培养体系,理论教学与实践教学双线并行,既相互独立、自成体系,又通过生产实际紧密结合,理论教学为实践教学服务。加强各种形式的实训教学环节是实现记者职业口语能力训练培养目标的重要手段。 　　(2)实践能力培养体系的组成 　　结合高职高专教育实践课程设计的一般原则和新闻媒体对人才能力、素质的特殊需求,在记者职业口语的课程体系中,实践能力培养体系主要由以下五个实践教学环节组成:课程