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品德与生活课程有效开展实践活动策略研究 　　由于低年级学生能力和经验的局限,品德与生活课程实践活动的开展困难重重。对此,我们一年级教研组展开了积极的研究,通过用心组织、有序安排、多方利用资源等,使活动精彩纷呈。 　　 　　精彩的活动现场 　　 　　●大胆尝试:上演拼盘压轴戏! 　　这是“水果拼盘月”活动的压轴戏。瞧,一声令下,漂亮的桌布铺起来,五彩的水果、各式的果盘摆上来,小小的教室顿时充满了温馨。孩子们像模像样地剥着、切着、插着、摆着,时不时还凑在一起商量一番,直到大家都满意了,才露出成功的笑容…… 　　●诗意续写:弹起花廊交响乐 　　 这是“春天在哪里”活动的延续。孩子们簇拥在花草的世界中,上课的主角已经不再是老师了。瞧,一个个孩子或捧着或指着花盆,轮流介绍花草的名称、特点。他们或大胆或羞涩,但都掩饰不住满心喜悦以及自豪之情。 　　●自主创意:欢奏跳蚤进行曲 　　 “六一”的校园激情四溢。瞧,一年级的商铺格外引人注目:“玩具王国”的名称出自孩子的手笔,稚嫩可爱、形态各异的小玩具充满童趣,走廊上贴满了自制的宣传单,很吸引人哦!孩子们三个一组、四个一群当起了营业员。从羞涩到逐渐大胆,他们大声吆喝叫卖,有的还想出了带着玩具四处兜售的方法…… 　　●呵护意外:谱写养蚕小乐章 　　今天的课堂多了一些特别的小精灵――蚕宝宝。孩子们瞪着眼,好奇地聆听有关蚕宝宝的知识。终于等到分发蚕宝宝了,孩子们不再伸手争抢,小心翼翼的动作透出丝丝温情与关爱。课余,总会有孩子在教室里激动地播报蚕宝宝的新闻! 　　 　　 多元的活动策略 　　 　　一、把握目标――丰富活动设计 　　教学目标是引领活动有效开展的一盏明灯。正确把握目标,才能使活动设计行之有效。而对目标的正确把握就要充分考虑低年级孩子的年龄特点、认知水平和已有经验,充分考虑目标实现的可能性。 　　在策划水果拼盘系列活动时,我首先确定的目标是让孩子了解拼盘的制作方法,能简单制作拼盘,初步培养动手能力。这样的目标要求并不高,但是真正要在一年级孩子身上落实,难度不小。经过仔细分析,我发现需要几周时间才能较好地分步落实。既然是持续开展活动,就应该也可以有更多的德育内涵蕴涵其中,比如可以乘机引导孩子主动去做力所能及的家务事;初步培养孩子之间互助合作的意识;培养孩子与家人、与同学分享的意识,感受分享的快乐等等。在正确把握了目标后,活动的设计也就更加全面而深入、丰富而细致了。 　　二、有序开展――让活动循序渐进 　　由于实践活动的对象是一年级孩子,因此在活动设计以及组织过程中要特别注重循序渐进的原则――低起点、小步骤,让孩子们在有趣、有序的活动安排中,在“扶放结合”的指导中充分参与到实践中来,得到真正的锻炼。 　　 【案例分享】“水果拼盘”系列活动 　　活动一:了解拼盘 　　首先,老师出示一张简单的水果拼盘图,让孩子回忆平时是否也看到过这样的水果拼盘,喜不喜欢这样吃。接着欣赏各种精美的水果拼盘图片,引发学生的学习热情。然后师生一起讨论做水果拼盘的注意事项,在具体的演示中强调水果要清洗干净,要在父母的指导下使用水果刀等。接着老师把做好的拼盘与大家一起分享。最后,布置大家周末回家与父母一起练习制作简单的水果拼盘,孩子们无不欢呼雀跃。 　　活动二:家庭练习 　　为了提高家庭练习的有效性,我提出了具体的要求:所买水果要适合一年级孩子;让孩子自己来清洗和摆放,使用水果刀则一定要大人指导等。在周一晨谈时,我了解到班中所有的小朋友都在家长指导下进行了练习,说起制作的过程,个个兴趣盎然。瞧,部分孩子还用日记记录下了当时的情景呢―― 　　今天,我和姐姐一起做水果拼盘。 　　妈妈带我们去超市买水果,买了苹果、香蕉等。回到家里,我们先洗水果,准备好盘子和水果刀。接下来,我拿了一个橘子,把它剥开来,摆成花儿一样的形状,放在盘子的中央。再把香蕉切成一个个小圆,把苹果切成一片一片的,和黄澄澄的小金桔一起放在四周。啊!一个漂亮的水果拼盘完成了。 　　――《学做水果拼盘》(101班沈振宏) 　　活动三:分工准备 　　 在家庭练习的基础上,我提出在班级里搞一次水果拼盘现场活动,孩子们个个跃跃欲试,信心十足。别看他们小,在分工准备时,孩子们考虑得很充分,连桌布、牙签、餐巾纸都考虑到了。有些小组长真的很能干,拿出纸来,连写带画地记录下了每个孩子要带的东西。在具体的准备中,我还指出了卫生问题、合作中的谦让以及一起分享的要求等等。 　　活动四:拼盘展示 　　终于等到了小组合作完成水果拼盘的时刻。我在活动前鼓励大家争当先进小组,评比内容包括卫生、安全、合作、分享等。孩子们还邀请了其他任课老师来参与指导、评比。有了前几周的活动铺垫,小组合作十分从容。动手能力相对较弱的小组也得到了教师们的指