在大班歌唱活动中运用移情说激发幼儿审美情感策略研究.docVIP

在大班歌唱活动中运用移情说激发幼儿审美情感策略研究.doc

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在大班歌唱活动中运用移情说激发幼儿审美情感策略研究

在大班歌唱活动中运用移情说激发幼儿审美情感策略研究   摘 要 在日常歌唱教学活动的设计和教学实践中,往往以学会歌曲,掌握相关的音乐技能为歌唱活动的主要目标,较少关注审美情感的调动。歌唱活动作为艺术活动的一种,其最主要的教育目标是审美教育,其最主体的价值是审美价值。本文针对大班幼儿歌唱活动中审美情感的激发策略做了相关研究。   关键词 歌唱活动 审美情感 幼儿教育   中图分类号:G612 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.068   Abstract In the design and teaching practice of daily singing teaching activities, the main goal of singing activities is to learn songs and master the related music skills, and less attention to the mobilization of aesthetic emotion. As one of the art activities, the most important educational goal of the singing activity is aesthetic education, and its most important value is the aesthetic value. This paper makes a relevant research on the stimulation strategies of aesthetic emotion in the singing activities of large class children.   Keywords singing activities; aesthetic feelings; children’s education   歌唱活动作为艺术活动的一种,其最主要的教育目标是审美教育,其最主体的价值是审美价值。本文针对大班幼儿歌唱活动中审美情感的激发策略做了相关研究。   审美情感是一种超越了狭隘的个人功利实用考虑的精神愉悦,是在一般生理快感、情欲满足基础上净化和升华出来的更高级、更丰富、更深刻、更具有社会理性内容的精神情感。审美感知是审美最初的心理活动,随之而来的就是审美情感,审美过程就是一个情感过程。美感的本质就是审美情感。审美情感有以下特征:主体性,形式性,愉悦性,精致性,趣味性。   “歌唱”是以“?”为基础的,只有在听觉中慢慢熟悉歌曲,进而在脑海中形成歌曲旋律的“听觉模型”,也就自然能唱出来了。因此,歌唱活动应该以感受和欣赏为最重要最基本的环节,调动幼儿多种感官辅助听觉,参与歌曲旋律的“听觉模型”的建立。   如何增强对音乐感受和欣赏的有效性?音乐自身的学科特点:与文学、绘画、舞蹈等艺术门类既有相融性、相通性、相依性,它们能用或诗词、绘画作品、肢体动作展示主题,使音乐获得某种可能的音乐形象,给音乐做出可见的解释,凸显丰满音乐形象。幼儿的认知特点表现为整体性。幼儿整体感知世界的方式表现为利用身体与外界进行互动,动用所有的感官通道,全身心地投入,在幼儿整体感知、体验和认知中做出整体性反应。   “移情说”:是指在艺术创作和鉴赏活动中,各种感觉相互渗透或者挪移的心理现象,将听觉转化为视觉与触觉等。根据该理论,我们可以借由文学、绘画、舞蹈等直观形象,让幼儿从听、说、动等方面多通道感官参与,更直观地感知音乐,深化和丰富幼儿的音乐听觉经验,帮助幼儿建立基础的歌曲旋律的“听觉模型”。用幼儿习惯的方式来感知音乐,充分调动幼儿欣赏歌曲的主观愿望,从而增强幼儿的参与性,有效达到音乐欣赏的目的。   1 说听联合――破译神秘的音乐密码,体验歌曲的情感,欣赏歌曲的形式美   歌曲的感受和欣赏是一种抽象、内在的审美活动。音乐能唤起我们情感世界的波动,经常我们会听到某些旋律会让我们想起某个画面,带来或悲伤、或愉悦、或激动等各种强烈情感体验,从而获得满足感。如:听到《世上只有妈妈好》时,我们会想起母亲,能唤起我们对童年的回忆和对母亲的感情;听到悲伤的情歌则能让我们想起以往的恋人和某些美好的事物和感受。对音乐的感知力是人类与生俱来的天赋,就如同我们对语言的感知一样,只是语言在后来的生活中,由于它突出的功能性而得到了极大的强化,而音乐则还处于某种停留在我们意识中的混沌状态。幼儿就很好地继承了这种人类的天赋,在组织音乐活动的时候,我们经常会发现,当你播放一首欢快的音乐,孩子们会情不自禁地跟着跳跃、舞动、或叫、或笑;而安静的音乐则能使他们平静下来,比如餐前休息活动时

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