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和谐校园视域下大学生心理健康教育研究 　　【摘要】面对当今中国社会发展的急剧转型,大学生作为未来社会建设主力军,较常人既面临着更多的机遇和挑战,也承受着来自学业、择业等方面的心理压力和冲突,由此产生退学、出走、自杀或伤害他人等事件的发生。因而高度重视大学生心理健康教育,加强宣传和普及心理健康知识、提高大学生心理素质,构建和谐大学校园是一项极为重要工作。 　　【关键词】和谐校园 心理健康 系统 保障机制 资源配置 　　【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0139-02 　　 　　中共十六届四中全会通过的《关于加强党的执政能力建设的决定》,明确提出了构建“社会主义和谐社会”的新命题,但“和谐社会”作为社会整体的追求目标,只有在所有社会子系统都把其作为共同追求目标并不懈努力才能实现。高等院校作为社会的重要组成部分、作为知识、文化和技术的重要集散地,实现高校校园的和谐既是构建整个和谐社会的必然要求,也是构建和谐社会的主力军,对社会的和谐稳定有着重要作用。大学校园的和谐涵盖各个方面,但人与人的和谐为主要方面。而人与人的和谐的实现须以个人内心和谐,即心理健康为前提。健康的心理素质是大学生学习、生活、交往和发展的基本前提,是树立和实现理想的前提,是大学生自觉维护校园和谐秩序的有力保证,也是将来走向社会后积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。因此,心理键康对和谐大学校园的构建具有非常重要的作用和意义。没有全体学生的心理健康,也就谈不上和谐校园的 　　 　　1我校大学生心理健康与教育现状分析 　　根据近年来心理健康教育的开展情况和相关资料的整理和分析,我校大学生心理健康与教育的现状主要呈现出以下特征。 　　1.1 我校大学生心理健康现状 　　1.1.1 我校学生心理咨询人数呈上升趋势。 　　2006年,我校新生普测的统计结果表明,新生中处于不健康状态的人数超过往年。加之学生对自身心理保健意识的增强,心理咨询的人数也呈逐年上升的趋势: 2006年接待心理咨询的人数已从2002年的113人次上升到243人次。 　　1.1.2 心理健康问题呈现出一定的规律和特点。 　　1)从纵向性看,各年级学生心理问题呈现出一定的规律。 　　可以看出,大一新生面对环境、角色的突变,在学习方法和人际交往等方面表现出较多困惑和不适应。大二、大三,学习、恋爱问题较为突出。步入大四,面临人生的重多选择和就业压力,又会呈现出挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理等围绕就业方面的一些问题。 　　2)从横向性看,大学生存在的心理问题在学科性、季节性、地域性、优生性等方面呈现出一定的特点。据统计,前来咨询的学生中,递进班学生、班委、单亲家庭学生和来自某地区的学生居多。他们大多由于环境不同,造成心理问题;也有学习压力和人际关系方面问题。此外,季节变化也易引起心理问题,如精神分裂更容易出现在春季,而自杀则容易出现在冬季等。 　　1.1.3 新时期下出现的新情况、新问题。 　　面对社会转型和高等教育的改革,出现了一些新的情况和新的问题。如大学生结婚问题、性困惑等问题,这些问题呈现出一定的时代特点,对我们心理健康教育工作提出了新的要求。 　　1.2 我校心理健康教育现状 　　1.2.1 队伍现状 　　目前,我校共有专职心理辅导老师2人,兼职心理辅导老师16人,其中有文科背景15人,理科背景3人。 　　1.2.2 工作内容 　　目前我校开展的心理健康教育内容主要包括:大一新生普测、心理咨询、课程选修、校园活动的展开和相关科研活动。但偏重于有问题学生的咨询,以及重点人群的危机干预。 　　 　　1.2.3 工作对象 　　目前我校对新生的心理健康问题比较重视,从入学的心理健康普测到不健康人群的筛选和重点跟踪,都做得比较详细和完备。但对于高年级学生的心理健康问题关注不够。 　　1.2.4 教育资源配备 　　我校心理健康教育中心成立以来,现有1间办公室和1间心理咨询室和一间工作坊,去年经费支出6万元左右 　　1.3 心理健康教育中存在的不和谐表现 　　1.3.1 现有专职教师队伍与心理问题学生人数之间存在不和谐 　　我校现有学生18000余人,加之心理咨询人数的不断增加,现有的2个专职老师很难完成相关咨询工作和常规教育工作。根据上海市教委《关于进一步加强上海高校大学生心理健康教育的若干意见》和《上海高校心理健康教育工作评估标准》规定的1:3000的人数要求比例配备,相差甚远。此外,兼职教师的业务水平、工作职能的界定和工作的落实也存在不足。 　　1.3.2 心理健康教育现有配套设施与学生心理健康教育现状不和谐 　　新形势要求心理健康教育从被动应对到主动出击,由医治为主向