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品格证据在未成年人刑事案件中运用探究 　　摘 要：新刑事诉讼法第268条规定，公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪案件，根据情况可以对未成年犯罪嫌疑人、被告人的成长经历、犯罪原因、监护教育等情况进行调查。如何将社会调查的结果所形成的品格证据在未成年人刑事案件中得以运用从取证的主体、程序的设计、采信的标准等方面仍需完善。本文尝试从审查起诉阶段为视角，探究检察机关如何将品格证据运用于未成年人刑事案件，作为检察机关决定起诉、量刑及开展帮教工作的考量依据。 　　关键词：未成年人；品格证据；考量 　　一、品格证据的涵义及在未成年人刑事案件中运用的必要性 　　（一）品格证据的涵义 　　“品格”一词在英美证据法上有广义和狭义两种含义。从广义上讲，“品格”一词至少包括三种明确的含义：首先，指的是声誉（reputation），即某人在其生活的社区或工作环境中所享有的他所认识的人给予他的总的评价；其次，指的是性格倾向（disposition），即某人以特定的方式行事；再次，指的是某人历史上的事件，主要是指犯罪前科（previous convictions）。 [1]从狭义上讲，“品格”仅指声誉和性格倾向。因此，品格证据可以界定为：证明诉讼参与人的品格或品格特征的证据，即专属和区分不同个体的道德品质总和。[2]适用于未成年人刑事案件的品格证据是指能够反映未成年人的人格、品性、能力的等方面情况的证据。 　　（二）品格证据在未成年人刑事案件中运用的必要性 　　首先，品格证据的运用有利于确定对涉罪未成年人的特别程序的适用。品格证据在一定程度上客观反映了未成年犯罪嫌疑人、被告人的人身危险性，从而为准确适用未成年人刑事案件的特别提供了支持和依据。证明人身危险性的证据包括个人素质特性及犯罪前、犯罪中和犯罪后的表现，[3]而这都是品格证据的内容。因此，品格证据有利于判断未成年犯罪嫌疑人的人身危害性，从而对是否启动附条件不起诉程序具有重要的参考价值。 　　第二，品格证据的运用有利于强化对涉罪未成年人帮教效果。未成年人刑事案件，并不以法院的判决而终止。后续开展的帮教工作能够体现对涉罪未成年人诉讼程序的长期效果。将未成年人投入到社区矫正模式，有利于其心智的发展，避免犯罪污点化而形成恶性循环，所以必须认识到社区在未成年人犯罪防控中的积极作用。[4]以品格证据为依据，可以真实、客观的了解到未成年犯罪嫌疑人、被告人在考察期内的思想状况、各种表现等，从而对考察期进行适当的延长或缩短。 　　二、我国品格证据的内容和表现形式 　　（一）未成年人品格证据的基本内容 　　在国外，关于品格证据的内容不同国家规定不同。例如，日本《少年法》第9条规定：家庭裁判所考虑对该少年应当审判时，应对案件进行调查，在调查时，务必调查少年、监护人或者有关人员的人格、经历、素质、环境……。《德意志联邦共和国青少年刑法》第43条规定：在审理开始之前，应当尽快对有助于判断被告人道德、思想和个人特点的被告人的生活和家庭情况、成长过程，迄今为止的行为以及所有其他情况进行调查。笔者认为，我国的实践中品格证据的内容可以由从未成年人的家庭、学校、社区三方入手，调查未成年人的身心发展、成长背景、家庭情况、案发后的表现等情况。 　　（二）未成年人品格证据的表现形式 　　1、前科劣迹材料。其形式主要是由未成年犯罪嫌疑人、被告人所在地派出所等公安机关出具的有关该未成年人有无违法、犯罪记录的证明材料，并附相应的户籍档案等复印件或摘录材料证明。 　　2、社会调查报告。一是书证，主要表现为被调查未成年人所在的学校、社区相关部门根据其所掌握的有关未成年人的一贯表现、社会交往、成长背景等，出具的书面材料；被调查未成年人的学籍证明、成绩单、学习情况评语等证明材料；被调查未成年人的监护人所保存的表现其身心发展情况、一贯表现等内容的相关书面材料。二是证人证言，主要包括被调查未成年人的监护人、亲属、邻里对其一贯表现、成长背景、社会交往等方面的评价形成的证词；被调查未成年人所在社区的工作人员对其所了解的一贯表现等内容的评价；被调查未成年人所在的学校老师、同学对其的评价形成的证人证言。 　　三、在未成年人刑事案件中运用品格证据的思考 　　（一）品格证据在未成年人刑事案件受理阶段的运用 　　检察机关在受理公安机关移送审查起诉的未成年人刑事案件后，应立即委托相关社会团体组织进行未成年人品格证据的调查，并对社会调查员的情况进行审查，确立调查的期限。在调查过程中，调查员应当制定详细的调查笔录，例如家庭成员、邻里、老师、同学、同事对未成年人的一贯品行表现、成长背景、应社会能力、社会交往等方面进行的评价，形成相应的证词，必要时可以形成视听资料。对在校未成年人的学习成绩、档案材料进行复印，校方出具的关于未成年人在校表