善于反思是教师专业成长关键.docVIP

善于反思是教师专业成长关键 　　摘 要：百年大计，教育为本，新课程改革成功的关键在教师。教师专业化发展是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践中特别关注的一个重要问题。实践证明，善于反思，坚持反思，是实现教师专业化成长的关键。具体说来，反思是教师立足于自我之外考查自己的教育教学过程，对自己已有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 　　关键词：误区；善于反思；教师专业成长；关键 　　人类早在古代社会就有反思意识，“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是最好的证据。作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，才能够适应新课程改革的需要，才会成为一名研究型、反思型教师。 　　一、对写反思存在的一些误区 　　杜威曾指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”这正符合教师的职业特点。教学是一门艺术，为了总结教学经验与寻找问题，教师要做好教学反思，这有助于教师积累教学经验，提升教学境界，历练教学艺术，形成教学特色。实施新课程后，写教学反思已经成为不少地方考核教师的一项内容，然而从教学反思的现状看，还存在一些误区： 　　1.流于形式，应付检查 　　为了便于检查与管理，不少地方的教育主管部门都统一印制了备课本。在这些备课本中，我们常常能够看到“教后记”或“教学反思”等栏目。由于宣传不到位，部分教师没有认识到撰写教学反思的真正目的，于是就出现了“八股”格式的教学反思：先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用。这样的教学反思，就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。 　　2.强调不足，忽视成功之处 　　部分学校领导或教育主管部门对反思缺乏正确的认识，要求教师多找自己的不足，而对同样重要的可取之处、成功体验采取弱化处理。结果是教师把反思当成了“挑刺”，当成了自己对自己的“批判”。长此以往，教师缺少成功的体验，难免不对反思另眼相待了。 　　二、进行反思的方法与技巧 　　教学反思是教学工作的重要组成部分，新课程把教学反思提高到前所未有的高度，称之为“教师专业发展和自我成长的核心因素”。心理学家波斯纳指出：“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”反思的重要性不言而喻，但更为重要的是教师要把握反思的方法与技巧，也就是说要善于反思。 　　1.从写学习新课标反思入手，循序渐进 　　学然后知不足，教然后知困。反思作为一新鲜事物，没有多少可供直接参考使用的经验。可以先从学习新课程理念入手，来完成教学反思的“开门红”。具体做法为：可以先让教师根据视频或文本资料自学，然后组织各年级组进行讨论，最后让每位教师针对其中的一点谈谈自己的看法。相信有了第一次的“成功体验”，以后写起反思来就容易多了。比如，我们可以从英语课程标准的基本理念入手，可以写“激发学习兴趣”方面的，可以写“三维目标整体设计”方面的，可以写“尊重个体差异”方面的，可以写“探究教学”方面的，可以写“发展性评价”方面的，还可以写“开发课程资源”方面的等等。 　　2.写好教后记，既谈不足，又找可取之处 　　教后记是教师对自身教学工作的检查与评定，适时总结经验教训，找出教学中的成功与不足，对初中英语教师提高自身教学水平、优化课堂教学是行之有效的办法。教师每上完一节课都应及时写好教后记，日积月累，就会使自己的教育理论不断升华，教学水平不断提高。具体说来，初中英语教后记可以记录教学中的成功做法、教学过程中的“败笔”、记录学生学习过程中出现的问题和学生对某些问题独到的见解、记录教学中的偶发灵感、记录教案的修正等。 　　3.接受名师的指导，写好反思，提高水平 　　名师引路，助推成长。接受名师的指导，写好反思，提高水平，是教师专业成长的捷径。请看，以下就是笔者在名师指导下所归纳的记忆单词的小窍门： 　　（1）联想记忆 　　“宽广”一词，可用b与road组成，联想为big road，即“宽广”――broad；可以把“ight”这几个字母当成一个来记，常见的单词有light，right，fight，night，might，sight等。 　　（2）卡片记忆 　　用小卡片或纸张记下要记的单词，另一面写上该词的中文意思，随身带着，只要有时间就方便地拿出来记，看着中文想英文，看着英文想中文。 　　（3）学以致用 　　如学完了基数词，每次上下楼梯用英语数一数；每次去商场购物，看到已学过的东西就用英语说出，如果说不出来，回来赶快复习。 　　三、值得注意的两个问题