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在大学英语教学中培养学生语块意识之初探 　　【摘要】语块为语言习得和交流提供了原材料,是语言结构的核心。在大学英语教学中运用语块教学培养学生语块意识,有助于提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性,养成良好的英语学习习惯。教师应强化语块意识教学,使英语教学真正成为以能力为中心、课本为主体、词汇为主线的整体教学体系。 　　【关键词】语块;大学英语教学;语块意识;准确性 　　 　　大学英语作为高校课程中必不可少的一门课程在大学教育中占有很重要的地位。然而大学英语的教学效果并不令人满意。教师可以在教学过程中引入语块教学理念,重点培养学生语块意识。从而提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性。本文从语块的定义,语块认识与语言学习的关系以及语块教学的意义三方面进行了探讨,并且认为在大学英语教学中培养学生语块意识的重要性。 　　 　　一、语块的定义 　　 　　词汇是语言学习中最基础的要素之一,作为高校英语教育者更要注重对词汇的了解和教学。语块是近些年来众多英语学习者和教育者比较关心的一个话题。那么什么是语块?Becker (1983)认为他们是具有可分析空间的公式化框架( formulaic frames with analyzed slots);Pawley Syder (1983) 认为语块是词汇化句干( lexicalized sentence stems); 　　而Newell (1990)则把语块定义为:语块是一个记忆组织的单位,它由记忆中已经形成的组 　　块组成并链接成更大的单位。Krashen(1978) 把语块看成半固定式的短语( semi-fixed patterns);根椐Lewis(1997)的语块教学理论(Lexical Approach),语块包括搭配、固定或半固定的短语、习语。 　　尽管对语块不同的学者有不同的定义,但是一般来说,语块可以分成四种:1)固定词组,例如 in a nutshell, get rid of,according to 等等;2)共现频率很高的词语,比如 commit 与suicide搭配,solution 与problem 搭配等等,这是一种极其普遍的现象;3)形式固定或半固定的习惯用语,如It’s very kind of you,as is known to all等等;4)句子框架和引语,例如,on one hand, on the other hand; It’s well known that…等等。Sinclair (1991) 通过语料库研究证实英语词汇在使用中呈现一定的模式。他认为,那些出现频率高、不同程度词化的语块是英语中的基本语言单位。Altenberg (1998) 的研究也发现,英语自然话语中有80%由各类板块结构组成,也就是说大部分话语是通过语块来实现的,语块是英语的基本语言单位。 　　 　　二、语块认知和外语学习 　　 　　语块的认知对于外语学习来说很重要,他们之间有着密切的内在联系。语言的信息加工理论认为:外语学习实际上是一种非自动的信息处理认知活动过程。该过程分为五个阶段:输人(input)、注意(attention)、分析(analysis)、记忆(memorization)、输出(output)。认知心理学家认为,大脑对输人信息的处理方式有自下而上(bottom up model) 和自上而下(top down model )两种模式。自下而上模式注重细节特征,是一系列由低级到高级,即由字词解码而最终获取信息的过程;自上而下的模式突出整体结构的识别,强调长时记忆存留的背景知识经验在理解中的作用。这两种方式相互联系,交互作用并同时加工。从而在词法、句法和语篇等不同层面上共同促进了对语言信息的理解(黄小年2006:115)。 　　越来越多的研究者认为,词汇在语言使用中往往不是独立存在的,而是以语块的形式出现的。最早对语块进行研究的Becker (1975) 发现,语言的记忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位,而那些固定或半固定模式化的板块结构才是人类交际的最小单位。Lewis (1997) 认为,语言不是由传统的语法与词汇组成,而是由多词的预制语块组成的。近些年来随着计算机技术和语料库的飞速发展,语块在语言中存在的普遍性及重要性得到了进一步的证实,板块性被认为是真实语言的一大特点。语块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键。本民族人的语言之所以流利,是由于他们的词汇不是以单个词储存在记忆里,而是以短语和大的语块形式储存。这一点无论是对于英语教育者或是英语学习者来说都是很重要的启示。 　　在记忆里,在使用的时候能够作为整体提取出来,从而减少了资源信息处理的困难。相比之下,只学单个词的学习者将需要更多时间和努力以表达自