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在娃娃说新闻中培养幼儿口语表达能力 　　【摘要】娃娃说新闻活动,既源于幼儿的生活经验,又符合幼儿喜欢模仿成人活动的心理特点。娃娃说新闻活动,是培养“尊重、接纳、友爱、共勉”品质,形成良好个性和社会适应能力的平台。营造良好条件,营造良好的氛围对激发幼儿说新闻的兴趣是至关重要的。 　　【关键词】新闻 幼儿 表达能力 　　【中图分类号】G613.2【文献识别码】A 　　 　　“说新闻活动”似乎离成人很近离幼儿很远,其实,新闻就在孩子身边。娃娃说新闻活动,既源于幼儿的生活经验,又符合幼儿喜欢模仿成人活动的心理特点。在信息时代的今天,有必要让幼儿学会关心周围的人和事,关注广播及身边的新闻,并大胆地用语言进行表达。我园在新课改活动中,开展了 “娃娃说新闻”的探究与实践活动,讲新闻活动培养了孩子大胆自信的表达能力,学做一个小小的社会人,也为孩子搭建了展现自我的舞台。 　　 　　一、创设良好的物质精神空间――爱说 　　 　　娃娃说新闻活动,也是培养“尊重、接纳、友爱、共勉”品质,形成良好个性和社会适应能力的平台。因此营造良好的班级说新闻氛围,是幼儿用语言表达自已对社会的关注,获得语言技能的平台。因此,营造良好条件,营造良好的氛围对激发幼儿说新闻的兴趣是至关重要的。 　　为了激起幼儿说新闻的热情,我们为孩子创设了一个温馨的说新闻环境:台上,我们用一个废旧的泡沫箱做一个电视机,并用小线筒做了一个小话筒,小朋友一坐到电视机前,就有了新闻小主播的感觉。墙上,我们创设一块“宝宝说新闻”的版面,里面贴着孩子们及老师收集的新闻资料图片,还设一个“优秀小主播”栏目,每周评选三个优秀小主播,并将照片贴在版面上,从而进一步激发幼儿对新闻活动的兴趣。 　　 　　二、 家园同步,积累说新闻素材――有话可说 　　 　　“娃娃说新闻”开展的前提是孩子有话可说,也就是要有适宜的素材,而家长的配合是孩子获得新闻材料的关键。因此我们召开了相关的家长会,请家长在家与孩子一同关注新闻:如与孩子一起看《社区新闻》、《新闻袋袋裤》等较适合幼儿年龄特点的电视新闻节目,并与孩子一同用简单的新闻符号编制要来园播报的新闻,并带来园里贴在新闻区与全班小朋友共享。 　　同时,老师有意识地引导孩子主动地发现新闻,去关注身边新闻,启发他们讲讲我们身边的新闻,如,说说马路上的所见所闻,讲讲家里发生的事情,也结合我们幼儿园的一些活动、一些变化来说新闻。如5月份,我们园为了迎接“县校园文化试点园”验收进行一些环境创设与改进,我带孩子进行了参观,然后让他们进行讲述。实践证明,让幼儿经常讲述发生在自己身边或者自己亲身经历的事情并加以鼓励,不仅能培养幼儿的语言能力,而且能培养幼儿的自信。 　　此外,我们还引导小朋友去“宝宝说新闻”的区域看看老师、小朋友、家长共同收集的新闻或者老师收集的报纸图片,孩子们在平时可以随意的去看一看,说一说。他们有的三三两两地合伙说,有的一人独自说,有的会领着家人一起说,这样孩子在无意中得到了口语表达的训练,渐渐地每个小朋友都积累起了一些新闻素材,有话可说了,也就有了说新闻的兴趣。 　　 　　三、 关注个体差异,营造良好的氛围――敢说 　　 　　幼儿的语言发展水平及集体面前表达能力存在着差异。在娃娃说新闻活动中最大的难点在于如何让一些性格内向的幼儿也敢说会说。作为教师,我们不能放弃帮助任何幼儿学习语言的机会,相反我们还要尽可能地为每一个幼儿的个别需要提供帮助。因而我们的说新闻活动面向的是全班的小朋友,每个都享有说新闻的机会。对不敢在众人面前表达的性格较木讷的幼儿,我们要有更多的耐心与爱心,对于他们可以降低要求。如我们班的伟智小朋友,性格内向,到他说新闻时,到台上默默站一会儿,嘴吧张了张就又去坐下了,我就与家长一同帮他准备了一个一两句话的身边新闻,如:“我们园新建了一个可以收集废旧物的柜子,柜子上放了很多的小朋友收集的旧纸盒旧罐子。”由于这则新闻简单,又贴近小朋友的生活,由于准备充分,他能大胆地进行上台讲述,对他的进步我们给予及时鼓励:在《娃娃说新闻》中画上红旗,并将他的照片贴在“有进步的小主播”栏中,在我们激励下,在这种宽松和谐的环境中,像伟智小朋友这样平日不善表达的小朋友渐渐地树立了信心,也都能上台用完整清楚的句子说简单的新闻了。 　　 　　四、结合多种形式拓展说新闻的空间――能说 　　 　　 新闻活动包括发现新闻,收集新闻,编辑新闻,发布新闻等环节,其中包含有观察、思维、语言、实践、探索等活动,因而我们以说新闻为契机,整合各种活动,培养幼儿的综合素质。 　　 1.专门性的新闻活动 ------培养精练流畅的语言表达能力。 　　我们安排在每天早操后一次 20 分钟的各班说新闻活动,每班还有两周一次的小百灵广播站的活动,和国旗下讲话