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地方院校综合性材料化学实验改革实践 　　摘要　本文针对山东省德州学院材料化学专业实验教学现状，探讨了实验教学中存在的问题，并提出改变传统的实验教学模式，引入综合性实验的新思路。开设综合性实验应体现专业方向性，具有创新性，与教学、科研相结合。 　　关键词　综合性实验　地方院校　材料化学专业 　　 　　专业实验教学是培养实践能力的重要环节，是学生获取专业知识的重要手段。材料化学实验课程是普通高等学校材料化学专业开设的主要专业课，在材料化学专业中占有特别重要的地位，对材料合成与制备的学习和研究具有非常重要的意义。作为一门新兴的课程，其教学内容的深度、广度往往由任课教师自行掌握，不同高校的实验内容相差较大，同时，因学校层次、学科积淀、学生基础等原因，无法照搬国内著名大学的教学方式。为此，本文就专业实验教学改革与创新能力的培养等相关问题作一些探讨。 　　 　　一、专业实验教学的现状分析 　　 　　随着教育体制、教育内容的改革，综合性、设计性材料合成与制备实验已成为国内若干院校已经采用或准备采用的教学模式。这类实验变学生的“被动”学习为“主动”学习，可以促进学生深入学习已掌握的知识并将其用于实践。 　　地方院校综合性材料化学实验教学面临的主要问题是： 　　 　　(一)教学理念落后 　　新建地方本科高校材料化学综合实验教学，由于受过去教学模式、教学理念的影响，大多只是将原有的验证性实验经过简单“包装”变换成“综合性实验”，学生可以轻而易举地完成，这对于学生的创新思维和创新能力的培养是非常不利的，学生的动手能力很难得到提高。 　　 　　(二)实验教学设备不足 　　新建地方本科高校虽然在硬件投入上加大了力度，但是，随着学生人数的增加，学校不可能在短期内购进大量的设备，尤其是完成教育部评估之后，硬件投入更是明显减少。材料化学属于新建专业，受到的影响更大，特别对综合实验部分，需要的多是价格较高的大型仪器，往往仪器数量不够甚至空缺，学生实验合成的样品不能及时得到有效的表征，致使综合实验开出的质量受到一定的影响，完成本科教学目标困难重重。 　　 　　(三)没有合适的教材 　　目前国内各高校开设该课程的情况参差不齐，其实验质量、系统性存在着种种问题。无法照搬国内著名大学的教学方式。因此，研究和探索本实验课程的内容和体系，编写符合本专业教学要求的实验教材，研制相应的优质教学资源，是材料化学专业急需解决的问题。 　　 　　二、综合性实验的设计思路 　　 　　开设综合性实验的目的是对现有的材料化学实验课程教学从实验内容、教学计划、实验方式、评测方法等方面进行全方位的改进与整合，增强学生学习的目的性，提高综合运用知识解决问题的能力，培养学生的合作与团队精神，增强他们的竞争意识和技巧，强化创新意识及创造性设计的能力，切实提高本实验课程的教学水平和教学质量。开设综合性实验应体现专业方向性，与教学、科研相结合应根据。 　　 　　(一)体现专业方向性 　　根据国家教育部专业分类，材料化学又分有许多专业方向。对此，山东省德州学院根据材料化学专业方向特点来设计适应培养本专业人才的综合实验项目。例如山东省德州学院的材料化学专业主要是无机材料的研究、开发与应用方向，就要设计出包括无机材料合成、性能检测与应用的实验项目。 　　 　　(二)与毕业论文的教学相结合 　　学生的毕业论文是本科教学过程中重要的实践性教学环节，是学生综合运用所学的基本理论和知识，分析和解决实际问题，进行科学研究的实践过程。对大多数学生来说，由于之前没有经过综合性、设计性实验的训练，对科研过程缺乏了解，因此毕业论文的总体质量不高，综合训练能力和科研能力等的训练都打了折扣。为避免毕业论文流于形式，真正达到训练学生的综合能力、创新能力和科研能力的目的，必须从论文的选题、论文时间安排、教师指导、管理等多方面进行改革。针对这些情况，可以在学生三年级就让学生通过自己选题，参加到毕业论文的前期准备中去，这样可以营造一个良好的学习氛围，学生在这种氛围中坚持学习1～2年，达到持续训练综合能力、创新能力和科研能力的目的。 　　 　　(三)与科研相结合 　　材料化学综合性实验绝不是单一的教学过程，而应当是同时具有实验教学、科学研究多项职能的教学活动，由此培养学生包括创新能力与实践能力在内的各项能力。因此，把专业实验教学训练与探索性科学研究训练有机结合起来；这就需要教师不断修改和充实实验项目，把各种科研和教学活动的新成果反映出来，同时在教学方式方法上也要不断创新，在教学内容的选择和安排上充分体现素质教育的宗旨，以适应不断变化的学生情况和社会需求。 　　 　　三、综合性实验的实验内容 　　 　　把现有的验证性实验课在教学内容和教学模式上作如下改进：将现有的验证性