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地方院校美术专业教学与实践相结合途径探究 　　近年来，考生对于艺术考试的追捧以及美术与社会、科学、经济和文化发展的日益交融，使得地方美术院校不得不通过逐年扩大招生来适应社会发展的需求。而地方院校的美术专业教学体系倾向于“广”“博”“大”而不是专业美术院校的专业化美术教学体系，这就给地方院校的美术专业教学在如何使学生较快适应新的发展阶段提出了新挑战与要求。本文试图从当前地方院校美术专业教学中出现的问题入手，通过课程设置、教学模式、培养方式等几方面寻求一些突破点，并从地方院校的美术专业教学如何更好的与实践紧密结合为切入点进行深入的分析与论证。 　　地方院校的美术专业的新挑战 　　近年来，美术专业更以不可抵挡之势如雨后春笋般成长起来，不仅在专业课程的设置上有所扩充而且将各类文科、理科以及地方综合院校也作为扩张的对象，“美术院、系”迅速成长起来。在经济和文化建设的快速推动下，高等教育也以跨越式的步伐迅猛推进，很多高师高专学校相继合并，一跃成为地方本科院校，将美术教育中的传统“小课教育”转而发展成为大众“大课教育”。合并后，各大院校的发展目标，办学思路，学校定位，师资力量，规划建设等各个方面均存在或多或少的差异，由于急速的扩招和增加使得美术本科专业的教学出现了新旧并存的问题，再加上随时产生的诸多现实问题迫使美术院校的领导者开始重新审时度势思考美术专业的发展。 　　教学内容与课程资源建设 　　教学内容和课程资源建设是新建本科院校教学改革的重点和难点。美术专业的教学内容和课程设置一般是严格落实执行国家拟定的对口专业培养计划以及人才培养方案。使得地方高校需要更加及时快捷的培养出为地方经济与社会发展服务的应用型人才。 　　1.课程设置 　　目前我国的部分地方院校的美术专业课程设置从模式、内容到形式都相对缺少自身的专业特点。随着当今社会产业结构的不断调整，课程设置也应该跟上时代的节拍，以学生为主体，进行一些有必要的调整来彰显自己学科的优势与独创性。不断明确课程设置发展方向，结合地方特色进行针对性的学习，促使学生在就业方面具备更多的素质与阅历，能够尽快适应社会。 　　2.学有所长 　　当今的社会迎来了一个科技，经济，文化等迅猛发展的时代，各种知识总量在不断地发展壮大，同时为美术教育提供了多种的发展空间。在这种发展趋势以及大环境下，我们在教学过程中就更应该围绕市场需求和社会实际进行授课，为学生打造一个课堂之外的平台，逐步使学生适应社会的发展需求。 　　3.推陈出新 　　历史上的私塾教育存在于社会的各个阶层。在传授的过程中，老师具有绝对的权威性，其个人的言行、思维在很大程度上影响着学生，同时也在一定程度上限制了学生的发展与视野。如今，我们应该在教学中警惕这种保守的“师徒相授”的教学模式，鼓励学生的个性发展，实现以教师为引导，学生为主体的发展趋势，在共同的研究和实践中，因材施教，培养学生多方面的发展思路。 　　教学模式的改变 　　（1）要想促进教学思想和观念的转变，就要在学生的不断需求中优先建好主干课程，并能科学地整合一般课程，及时更新教学内容和有序地开展课程建设。同时，注重教材对应用型人才培养的适用性，明确所学专业的实用价值和实际应用能力，培养学生自主创作的能力。通过在本学科的领域中穿插相关的外延理论，来更好的补充和完善本学科的综合性和系统性。比如在传统的基础课程中融入医学解剖、教育心理、文学历史等方面的知识，使得单一传统的定向培养模式得到充分的拓展和延伸。 　　（2）通过新型的现代化教学手段，有效地利用网络教学资源以及多媒体课件教学，为学生打开更多眼界和思路，丰富传统的教学模式，充分调动学生的学习积极性与热情。随着多媒体课件与网络教学的不断推广和完善，开辟了多种形式的师生互动，在与时俱进的同时教学相长，使学生在较短的时间内能够得到老师的答疑解惑，从而达到最理想的教学成果。 　　（3）从教育价值的客体来看，促进学生的基本身心素质，主要是考虑采用什么样的教育内容和教学模式来实现这一价值体系。积极主动的培养学生的动手能力和思维能力，重新灵活定位“教”与“学”的关系，改变传统以“教”为主的模式，积极倡导以“学”为主导，以“学”为主体的灵活多变的教学方式，通过“教”的调动、启发引导“学”的研究、探索、创新的能力，借助展览、竞赛、调研、研讨等形式培养学生进行创新意识的锻炼，在“授人以渔”的同时培养学生独立思考和创造性学习的能力。 　　（4）学校实验室、实习场所和设施的利用以及与校外相关企业签订实习培训基地的协议，都会在很大程度上为学生提供社会实践的场地和机会，考察学生对专业知识的综合运用能力以及将课堂知识变为实际操作的转化能力，最终提高学生毕业的综合素质和社会竞争能力。 　　（5）采用“请进来，走出去”的模式，聘请国内外相关专