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在线课程设计中存在问题及改进措施 　　摘 要：远程教育是指建立在网络技术平台上，以利用网络环境为主进行的教学，在线学习是电大开放教育学生的一种非常重要的学习手段。以重庆电大在线课程为例，从教学设计、课程实施、课程评价等维度分析了电大在线课程设计中存在的主要问题并提出了改进措施。?? 　　关键词：在线课程设计；问题；改进措施?? 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）10-0175-02?お? 　　?? 　　作者简介：刘琬(1982-)，女，重庆人，硕士，重庆广播电视大学讲师，研究方向为教育管理。 　　 　　 　　0 引言?? 　　在线学习是电大开放教育学生的一种非常重要的学习手段，它改变了学生对课程学习的期待和机会，使学习者能够不受时间、地点、空间的限制，在集多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台于一体的学习环境中进行自主学习，从而获取知识经验和掌握技能。?? 　　 在线学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与，学生的内在动力在学习中起主要作用。如何控制学习过程，如何激发学生内在的学习动力，又如何评价学生的学习效果，正是课程设计者要思考并努力解决的问题。重庆电大一直在寻求一种好的在线课程设计方案，也做了很多尝试，下面以重庆电大在线课程为例来分析重庆电大在线课程设计中存在的主要问题以及改进措施。?? 　　1 存在的主要问题 ?? 　　1.1 教师缺乏对学员的了解，尤其是缺乏对学员学习状态和学习需求的了解 　　 我们只了解到学生的一些基本信息，例如：姓名、年龄、第一学历、所从事的职业等。以及通过经验分析了解到学生普遍的存在一些问题，如：文化层次偏低、经济状况较差、学习时间有限、学习缺乏主动性等。但缺乏对学员学习状态和学习需求的深入了解，例如：他们已经具备了哪些知识和技能，希望学习哪些方面的知识等等。?? 　　1.2 忽视了导学的重要性，导致学生对在线学习一片茫然?? 　　 课程导学是相当重要的一个环节，尤其对刚入学的新生。重庆电大开设了专门的教学平台，课程责任教师可以通过网页发布有关教学信息。导学工作通常是让课程责任教师在规定的时间内将教学资源上传至课程平台。这样下来，尽管上传了很多资源，但很多学生仍然不清楚自己将要学什么，不知道该如何进行学习，不认识自己的老师和同学，甚至很多学生不懂在线课程的界面如何操作。?? 　　1.3 课程的内容缺乏吸引力，学生感到学习枯燥无味?? 　　 尽管我们将课程说明、教学大纲、教学实施方案上传到了教学平台，学生能够了解当期所学课程的教学进度和教学内容。但这样的方式是针对大众化教学辅导，只是对课本重难点的简单重复，没有更新的、更有针对性的资源，不能满足成人学生的个性化学习需要，更不能及时解决学生学习过程中所产生的新问题。使学生感到学习枯燥无味，失掉学习兴趣。?? 　　1.4 缺乏技术支持，动态资源相对较少，可交互资源不多?? 　　 现目前，重庆电大的在线课程由于缺乏技术支持，整个在线学习界面相对单调，功能性不强。大多数课程只有本文资源和IP课件两类学习资源，在多媒体课件制作方面一般只使用了简单的PPT，对其他多媒体教学技术使用很少。?? 　　1.5 答疑时间及方式死板，学生参与率低?? 　　 我们给学员提供了一个课程讨论区，通过在BBS上发主题帖来鼓励学生参与讨论，解答学生的疑问，对学生的回答给予反馈。每学期安排5次在线实时答疑（其中2次课程答疑、3次专业答疑），答疑安排在每学期开学两周内挂到教学平台。BBS是非实时答疑论坛，由于发帖量大，学生的问题往往难以得到即时回复，大大降低了师生与生生间的交互频率，加上答疑时间及方式死板，缺乏对学生的吸引力，导致学生学习积极性降低。?? 　　1.6 缺乏对学生学习过程的反馈和评价?? 　　 该课程对学生学习效果的评价只有统考的成绩和平时的四次平时作业成绩，缺乏对学生学习过程的反馈和评价。对学生学习效果的评价应该是多方面的，除了最后的终结性考核外，还应该有对学生学习过程的考核。平时参与和互动、对讨论结果的贡献等都是评价学生成绩的重要依据，通过在线学习的时间、发帖的数量和质量等来进行评价。而我们现行的评价方式正是缺少了对学生学习过程的反馈和评价。?? 　　2 改进措施?? 　　2.1 进行学习需求调查，了解学习者的学习需求，进一步明确教学目标 　　 首先要对学习者进行学习需求调查，我们至少要了解到如下信息：你想通过这门课程学到哪些知识？通过学习这门课程，你希望提高哪些方面的能力？你认为此门课程难么？什么最难? 你认为我们以前的学习方法是有效的方法吗？你对课程教学内容、学习活动、教学方式等还有哪些要求？通过了解学习者的学习需求，进一步明确教学目标