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在课堂教学中数学文化使用初步研究 　　摘 要 本文介绍了近年来数学文化的发展状况，并结合作者所在职业学校的教与学的实际情况，列举了将数学文化渗透在课堂教学之中的典型案例,以期使学生不仅能够正确的看待和理解数学，而且能够透过数学的规则去学会敬业与求真。 　　关键词 数学文化 数学名题 科学事件 数学故事 数学史 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　 　　Preliminary Research on Mathematical Culture Classroom Instruction 　　GAO Jiandang 　　(Jinling Secondary Specialized Schools, Nanjing, Jiangsu 210014) 　　Abstract This paper introduces the development of mathematics culture in recent years, and combine the real study and learning situation in the authors school, then enumerate some typical examples of penetrating Mathematical culture into classroom introduction, thats aim to help the students to establish a proper view and understanding of Maths, moreover,to learn committedness and realistic pass through mathematical rules. 　　Key words mathematical culture; famous mathematical problems; scientific event; mathematic story; mathematic history 　　 　　近年来，数学文化的提法屡见报端。数学文化的兴起可以看作是数学哲学研究范式转换的一种必然产物。①在国内，数学文化的研究已经有十多年的历史了，进入21世纪以来，数学文化的相关研究取得了一些研究成果，特别是数学文化观念和内容在数学课程中的体现和渗透方面所取得的进展是有目共睹的。数学的快速发展和广泛应用，使得数学素质成为影响现代人工作和生活的重要因素之一。建设反映中职特色，并具有先进水平的中职数学教育，以适应培养技术应用型中职人才的需要，是职业学校数学教师十分关心的问题。随着数学教育研究的不断深入，数学文化在数学教育中的作用越来越来受到人们的关注，本文拟对数学文化在数学实践教学中的使用做一些探讨。 　　在职业学校的数学教学中环境中，面对大多数“底子薄”的学生，如何实施“小组合作学习”、“将专业知识融于数学课堂”的校本教材等一些新的教学方式的时候，常常导演一幕幕难堪的“独角戏”。对于这种现象，笔者感到非常困惑，近期翻阅了相关书籍杂志，读后真是茅塞顿开。在课堂教学中经常渗透数学文化确实可以提高大部分同学的积极性，回想多年来的课堂教学，我们常见的增加文化色彩的方法就是：数学名题引入课题，科学事件端正学习态度，数学故事激发求知欲 。 　　1 数学名题引入课题 　　“ 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉 ”。新课导入是课堂教学的先导，良好的开端是成功的一半，怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？数学名题可以为此贡献自己的作用。为了说明问题，在此简单举一个例子。 　　极限是数学分析中研究函数的方法，极限的概念是数学分析中许多概念的基础。极限思想很早就已出现，如我国古代刘徽的“割圆求周”术，庄子《天下篇》的“一尺之棰”等，都包含着极限的思想。 　　比如在学习《数列的极限》内容时可以考虑先举例 　　“一尺之棰，日取其半，万世不竭。” 　　这句话的意思很简单，但里面蕴藏着极限的思想。我们来看木棰长度的变化情况（长度：尺）： 　　1,,,,…… 　　这是一个无穷递缩等比数列。 　　每天取走的长度依次为：1,,,,…… 　　由于最初的长度为一尺，直观上应有 　　就是一个无穷等比数列的求和问题。按照这样的处理学生会对枯燥的极限内容产生浓厚的兴趣，这可以促使学生学好这部分知识，学生从中可以体会出我国古代对数学无穷的认识水平。同样，对其他合适的内容，也可以采用相类似的处理方法，让学生对数学知识产生兴趣进而喜欢数学并学好数学。这样就充分体现了数学文化教学培养学生数学学习兴趣的功能。 　　2 科学事件端正学习态度 　　要培养学生“用数学的眼光认识所生活