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培养高校体育课中学生学习积极性研究 　　摘要：高校体育课是学生必修的课程之一，但由于存在一些主观或者客观的原因，使学生对体育课缺乏积极性，不愿意进行体育锻炼，更把上体育课作为一种负担。本文通过对高校学生在体育课的学习中所出现的心理特点进行分析，来谈谈如何提高高校体育课中学生学习的积极性。 　　关键词：高校；体育课；学生；积极性 　　1 高校学生在体育课学习中出现的心理特点 　　1.1 高校学生对体育课以及对体育锻炼缺乏积极主动性 　　大多数高校学生对上体育课甚至于进行体育锻炼大多是非常被动的，更有甚着觉得开设体育这门课程本身就是多余的。这是由于高校学生对体育锻炼在人们的事业和生活中的重要性认识还不足，因此在进行体育锻炼的运动动机就不足，这就造成了学生在进行体育运动时失去了目标，变成了为上课而上课，为了运动而运动，最终导致失去体育本身的意义。在高校体育课中应当根据学生具体的实际情况，给予相应的心理干预，调整学生在认识方面的不足，不论是老师对体育课教学，还是学生自身的身体素质的锻炼是非常有必要的[1]。 　　1.2 高校学生对传统的体育教学模式兴趣不高 　　兴趣就是一种心理现象，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它是激励并维持一个人的活动或意识能达到一定目的的内在动力[2]。高校体育课教学目标之一就是培养学生的体育兴趣，这样一方面可以提高高校学生的身体素质，另一方面有助于提高高校学生主动参加学习体育课的积极性。而传统的体育教学模式比较单一，训练较为古板，比较重视学生在体能方面的训练，往往却忽视了体育课中学生进行体育锻炼的心理因素的调动和培养，慢慢地学生对体育课失去兴趣，没有了上体育课的热情，因此上课就变成了消极被动的，久而久之造成学生的厌烦情绪的产生[3]。 　　1.3 高校学生的意志品质比较弱 　　现在高校的大学生中大多数是独生子女，成长环境较为优越，生活中怕苦怕累，受到的挫折较少，缺乏勇敢顽强和坚韧不拔的进取精神，导致学生的意志品质较弱，克服困难的能力较差[4]。研究表明，经常参加体育运动锻炼的学生的意志品质较不经常参加体育运动的同学要强，在顽强性、自控能力、果断性、坚韧性和自信心等方面明显优于不经常参加体育运动的同学[5]。因此在高校体育教学中应注重培养学生的意志品质，在学生进行积极主动地体育锻炼的同时又增加了学生良好的意志品质的的形成。 　　2 培养高校学生体育课学习积极性的措施 　　2.1 积极引导学生参与并认识体育运动的重要性 　　在高校体育课教学中，体育教师应结合高校学生的各方面的特点，依据学生的实际情况采用不同的方法和形式让学生认识到学习体育的重要性，这样学生就会慢慢喜欢上体育课，并愿意主动地进行体育训练。体育教师可以通过奥运会比赛以及各种大型比赛项目的影响力向学生传授并讲解体育运动对社会的发展以及人类的的发展的重要性，增强学生的健康意识，形成良好的运动理念，养成良好的运动习惯[6]。高校体育教师也可以讲述一些体育明星的运动发展的历程，这样不仅能提高高校学生们的上课的积极性，而且高校学生会产生对体育明星的崇拜之情，在进行体育锻炼时，高校学生们的锻炼意识就会高涨起来。通过高校体育教师的传授和高校学生慢慢摸索学习积累的过程高校学生们就能更全面的认识社会，认识到体育运动的重要性，认识到体育运动对社会的影响力，从而形成良好的体育道德与团队精神[7]。只有高校学生们认识到体育学习的重要性，他们才会更加积极主动地参与到体育运动中去。 　　2.2 使教学方法多元化，培养学生的兴趣 　　对于现在高校的学生来说，单调、枯燥的、一成不变的教法体系已经不能吸引学生们的眼球，而最能激发他们的学习兴趣就是丰富、新奇的教学内容以及形式多样的教学方法和教学形式。结合现代大学生善于思考、思想活跃、主体意识较强的特点，增加新颖的教学内容以及多元化的教学方法和教学形式，不仅可以吸引学生们的注意力，引起学生们的探求欲望，而且更能提高学生们的学习兴趣，并能激发学生们的学习积极性[8]。因此，当高校学生对体育活动产生浓厚的兴趣时，就会促使高校学生积极地学习态度的形成，从而更加有利于高校学生愉快的学习。所以高校体育教师在应对现在的高校学生更要注意提高教学的艺术性，以更加全面的知识激发学生的求知欲；教学方法更要生动、多变，组织一些新颖的游戏、竞赛、分组合作等多种教学形式来营造轻松愉悦、积极向上的课堂气氛；随着现代多媒体教学形式的普遍的推广，高校体育教师可以在课堂教学过程中使用一些音乐伴奏、录像、体育明星的比赛视频等现代化的教学手段来提高学生的学习效果[9]。这样下来，高校学生们的学习体育和体育活动兴趣才能不断提高。 　　2.3 营造良好的体育文化环境 　　高校在创建新型的体育文化环境的同时，高校体育教师也应加强对