校企协同背景下苏州高职院校“技能大师工作室”建设内涵和创新思路研究.docVIP

校企协同背景下苏州高职院校“技能大师工作室”建设内涵和创新思路研究 　　[摘 要] 建设“技能大师工作室”，是国家近年在推进高技能人才队伍建设背景下，通过总结、提炼各地经验形成的高级专业人才培训模式，目前已开始在各地推行。通过立足苏州地域特征、从校企协同视角对技能大师工作室建设的内涵和模式进行研究，期望能够充分发挥这一培训模式的效能，对推动各级高技能人才队伍建设有所裨益。 　　[关键词] 校企协同；高职院校；“技能大师工作室”；内涵；创新思路 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] B 　　一、苏州“技能大师工作室”建设概况 　　近年来，国家持续推进高技能人才队伍建设，《高技能人才队伍建设规划2010-2020》文件中明确指出要“以建设技能大师工作室为重点，充分发挥高技能人才作用”。2013年，国家人保部正式出台《国家级技能大师工作室建设项目实施管理办法（试行）》，正式明确技能大师工作室建设相关细节问题。 　　苏州市高新技术产业和传统文化产业发展齐头并进，国内领先优势明显。为巩固和扩大领先优势，苏州市一直在探索高技能人才队伍建设模式，2002年便在国内率先创建了技能大师工作室。2010年，苏州市出台《苏州市技能大师、名师带徒传艺奖励（试行）办法》，在制度层面对技能大师建设进行顶层规划。截至2013年末，苏州在高端装备、焊接、动漫、刺绣等行业相继建立五批技能大师工作室，共有国家级技能大师工作室2家，省级技能大师工作室3家，市级技能大师工作室26家。到2015年，苏州市技能大师工作室的报批审核、培训带徒、表彰奖励业已实现常态化、规范化。 　　在各方共同努力下，苏州市技能大师工作室建设卓有成效。一是产业特色突出，分级推进建设。苏州市技能大师工作室建设主要分布在本地非物质文化产业和专业设备制造产业，同时积极发挥国家级技能大师工作室的垂范作用，向下逐级创建了省级、市级和区级技能大师工作室。二是依托专业平台，开展市场化运作。苏州的“技能大师工作室”建设主要是依托技能大师个人或者大中型企业设立，建立之初便立足生产、面向市场，具备良好的经济导向性。三是突出技能大师核心作用，充分发挥带徒传艺作用。苏州技能大师工作室多以大师姓名命名，有助于形成良好的个人品牌，吸引和培育现代传承人，使绝技能够代代相传。四是地方文化特色明显，综合效益显著。苏州非物质文化遗产等文化项目众多，大师多侧身于此。通过技能大师工作室建设，对刺绣、缂丝、苏派盆景、古典园林建筑等苏州地域文化传承发挥了积极作用。 　　成绩之下，仍有隐忧。一是目前技能大师工作室主要是依托企业、依托大师个人来建设，高职院校参与力度不足，在校生很难参与其中。二是相对于苏州本地强大的工业基础和文化传统，大师工作室数量明显不足。三是结构矛盾突出，大师工作室主要分布在非物质文化遗产领域内，现代化高新技术产业高技能人才队伍建设有待加强力度。四是综合管理力度不够，需要进一步强化顶层设计。 　　二、校企协同背景下高职院校建设“技能大师工作室”的内涵和功能分析 　　高职院校校企共建技能大师工作室，需要清晰掌握创建工作的内涵，方能准确做好建设规划，确保创建工作能够取得切实成效。首先，建设“技能大师工作室”的核心是“技能大师”。推进技能大师工作室建设，是国家重视实干人才、重视匠人精神、重视实践技巧的体现。其次，建设“技能大师工作室”需具备固定的场所。高端技能传承需要现场操作，千锤百炼方得技巧。三是技能大师工作室建设是人才培养模式的创新。国家出台“中国制造2025”战略，大力促进大众创业、万众创新，这既取决于科学技术的进步，也依赖于生产技术的提升。四是技能大师工作室直接植入生产环节。技能大师工作室通过开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动，在真实具体的工作环境中实现技能转型和高素质技能型人才的培养。五是校企协同是关键界定因素。与企业合办技能大师工作室，是职业院校培养高精尖人才的积极探索和有效方式。六是校企协同建设技能大师工作室需要一个摸索、渐进的过程。 　　客观准确评估校企协同建设技能大师工作室的功能，有助于建设目标的实现。 　　对学校而言，校企协同共建技能大师工作室的功能表现在：一是拓展高职院校教育手段，提高学生专业水平。技能大师工作室相当于引入专业领域顶级师资力量，且教学模式新颖，学生可以更加深刻、准确的掌握专业知识。二是培养院校顶尖人才，营造积极向上学习氛围。技能大师属于稀缺资源，在学生、学徒的选拔上亦会优中选优。三是提高优秀学生薪酬水平，增强学校在招生、就业方面的影响力。在就业市场，劳动者的薪酬与个人技术水平直接挂钩，在技能大师工作室模式下，学生师从名师，具备良好的生产经验，有助于获得高薪。四是提高院校毕业生毕业论文水准，提高科研、课题专业水平。 　　对企业而言，校企协同共建技能大