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基于产业需求高职财经类专业群建设探析 　　摘 要：基于目前财经类专业群存在的突出问题，以经济发展需求为导向，将财经大类下的会计电算化、财务管理、工商企业管理和金融管理与实务四个专业进行整合，实现校企优质资源共享，构建会计与企业运营管理专业群，明确专业群建设目标和具体建设途径。旨在形成系统的专业群人才培养体系，提升财经专业就业层次和质量。 　　关键词：高职 财经类 专业群 产业链 人才培养 就业质量 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（b）-0158-02 　　2014年12月1日，本着“主动适应，服务发展、继承创新，灵活设置、科学规范，体现特色、推进衔接，构建体系”四个原则，教育部开展了《高等职业学校专业目录（修订二稿）》征求意见工作，旨在科学、合理、规范、灵活设置专业，满足经济发展需求，使专业建设更好的服务产业。根据教育部现行高等职业学校专业目录，财经大类涉猎财政金融类、财务会计类、经济贸易类、市场营销类、工商管理类五大类别，涵盖金融管理与实务、会计、财务管理、市场营销、工商企业管理等45个专业。首先，了解高职财经类专业群建设现状，其次，结合专业整合的依据和目标，最后提出实现建设目标实现的主要途径。 　　1 高职财经类专业群建设现状 　　通过阅读和财经类专业群建设相关的文献综述，以及对所在院校和地方职业院校开设专业的情况进行调研，发现在专业整合深度、人才培养模式、实践教学体系构建和师资队伍建设上存在突出的问题。主要体现在以下几方面。 　　1.1 专业整合深度不够，只是简单的将相近专业进行罗列 　　部分职业院校对于相近的专业，未进行专业群共建，而是独立进行设置，即使实现了专业群共建的院校，也尚未形成系统的专业群建设方案，未能充分实现资源共建共享。在现有的文献综述中，尚未涉及对具体的几个专业进行整合从而探索构建专业群的研究。 　　1.2 人才培养模式和课程体系设计不够完善 　　目前，各职业院校校企合作力度较大，在实习实训基地建设、兼职教师、员工培训、顶岗实习指导、学生就业等层面已经有较好的合作基础，但合作企业对人才培养模式的参与较少，需进一步探求校企深度合作、互利双赢的人才培养模式。传统的课程体系难以实现群内资源共享，内容交叉重复较多。 　　1.3 难以满足工学结合的教学模式改革需要，实践能力和就业能力需进一步提高 　　省内高职院校开设的会计类专业普遍存在就业对口率不高的问题，会计电算化、财务管理、工商企业管理、金融管理与实务等专业存在实训体系不健全，实训基地建设缺乏对专业群的统筹考虑，缺少以职业技能培养为目标、以行业企业需求为依托的真实项目教学。 　　1.4 师资队伍比较薄弱，缺少能够兼顾专业群同步发展的复合型教师 　　目前缺乏具有较强管理素质，且既精通会计核算知识，又能够掌握企业运营管理流程及核心技能的高水平专业教师，影响人才培养质量和人才培养目标的实现。 　　2 高职财经专业群整合依据及目标 　　2.1 整合依据 　　所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[1]。 　　该文一方面通过对高职财经专业群建设现状分析，围绕教育部正在进行的高等职业院校专业目录修订工作，结合区域经济发展需求；另一方面考虑高职财经类专业学生校外顶岗实习和毕业生就业对口率不高，基于企业经济业务核算和运营管理工作内外部职业环境，深入行业企业进行调研，以山东圣翰财贸职业学院财经大类专业设置为基础，以我校省级会计电算化专业为建设龙头，整合财务管理专业、工商企业管理专业、金融管理与实务专业。构建会计与企业运营管理类专业群。 　　2.2 总体建设目标 　　发挥专业群的集群优势，不断深化校企合作与人才培养模式改革，创建“学做合一、三阶段、N方向”的人才培养模式，构建基于专业群岗位通用能力培养的“平台+模块”的课程体系；系统设计“基础技能实训→专项技能实训→综合技能实训→企业顶岗实习”四层递进的实践教学体系；搭建与之相适应的实践教学平台，按照企业经济业务核算和运营管理内外部职业环境系统建设功能齐全、设备先进的会计与企业运营管理实训中心；培养一支师德高尚、技能精湛、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队；完善人才培养教学质量监控体系；通过专业群的整合优化，充分实现资源共享与整体提升。最终提高人才就业层次和质量。 　　3 高职财经专业群建设途径 　　为解决高职财经类专业群目前存在的问题，实现高职财经类专业群建设具体目标，特提出以下建设途径。 　　3.1 加强人才培养模式改革和课程体系建设，提高人才培养和就业质量 　　（1）深入调研，明确专业群职业岗位能力。