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基于MOOC混合教学模式在工程制图教学中应用 　　摘 要 结合现代教学理念，运用现代教学方法将基于“MOOC”混合教学模式引入《工程制图》教学中，从合理的教学设计、优化教学内容、得当的教学方法等出发，探讨了如何在《工程制图》教学中很好地应用基于“MOOC”混合教学模式，为提高教学效率和学习效果提供依据，为培养学生自主学习及终身学习能力打下坚实的基础。 　　关键词 《工程制图》 ；教学效果 ；混合教学模式 ；自主学习 ；融合 　　中图分类号 G42 　　Abstract Combining modern teaching philisiphy，use modern teaching methods based on mixed MOOC teaching mode into the teaching of engineering drawing，the reasonable teaching design to optimize the teaching content is proper teaching methods，discusses how to well application in teaching and engineering drawing teaching model based on mixed MOOC，provide a basis to improve the efficiency of teaching and learning，to cultivates studentss autonomous learning and lay a solid founfationg for life-long learning ability. 　　Key words engineering drawing ；teaching effect ；mixed mode of instruction ； independent study ；mixed 　　随着数字化在各行各业的推广和应用，高等教育的数字化应用也日新月异，混合式教学模式在高等教育领域也得到了研究和应用。混合式教学模式就是把传统学习方式的优势和数字化的优势结合起来，有组织、有计划、有明确学习目标的课内和课外优势互补的一种学习方式，既能发挥老师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性[1]。这种教学方式，充分发挥教师在课堂中引导、启发和监控教学过程的作用，教师根据教学目标、内容与情景，灵活地采用多种教学模式混合与融合，充分提高学生学习的自主性，从而提高教学效果与质量，达到教学目的。 　　1 教学模式 　　工程制图是工程类专业的学生在进入大学后，最先接触工程领域的一门专业技术基础课程。故人们将其称为技术人员的启蒙课，也是工科学生今后的专业学习与工作中的不可缺少的工具，所以工程图学被喻为“工程界的语言”[2]。这门课程主要是培养学生的绘图和读图能力，空间想象力及工程实践能力，为工科学生往后的专业学习打下基础。 　　近年来，工程图学的学时不断地减少，大多数学生反映该门课程学起来难度大，作业做起来费时费力。结合工程制图课程的特点，基于“MOOC”模式的工程制图混合式教学改革，从教学内容、教学方法、教学手段入手，探索一种既能体现教师主导作用，又能体现学生主体作用的高效的混合式教学模式，在有限的时间内为学生提供全面、系统地工程制图学习模式，为工程制图的教学改革、提高教学效率与教学质量提供依据。 　　1.1 合理的教学设计 　　教学是需要设计的。教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、内容、方法、策略和评价等环节进行具体计划、设计教与学的系统‘过程’或‘程序’[3]。 教学设计是对课程教学的系统分析和计划，是自主学习设计方案和课堂教学设计方案的基础和依据，做好教学设计，是提高教学效率与质量的重要前提。根据教学内容，安排课程教学环节与进度，并综合考虑各环节成绩在课程总成绩中的比例或权重，明确学生成绩评定规则等。从教学目标、内容、方法出发，周密、科学地统筹分析、合理的设计。根据本校的实际情况设计对应的教学方案，使得整个教学过程目标明确、有据可依可控，克服教学及学习过程中的随意性，使得教学过程有序，按预期达到教学目标，完成教学任务，达到期望的教学效果。 　　1.2 教学内容的优化 　　在传统教学中，以教材和课堂为主，围绕知识点在课堂来完成整个教学过程，随着学时的不断的减少，而新的信息量又不断地增加，要系统地、完整地、与时俱进地讲好工程制图，老师往往是一节课下来，大汗淋漓，学生会出现‘头都大了，也不知所云’这消化不良现象。为此，借助