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基于提升可持续发展力高职人文课程体系构建 　　摘 要：本文从通识教育理念、市场导向、课程体系失衡三个角度对高职教育人文素质课程体系建设过程中存在的主要问题及其原因进行分析，并提出相应对策：确立适应高职教育的人文教育理念；构建完善的高职人文素质课程体系；改革高?人文素质课程的教学环节；建立高质量的人文素质课程教学师资队伍；加强人文素质课程的评价与管理。 　　关键词：人文素质；可持续发展力；高等职业教育；课程体系 　　在普遍呼吁培养高校学生全方位发展和人文底蕴的今天，人文课程成了高职课程体系的重要组成部分。高职人文课程是培养大学生人文素养不可或缺的环节，合理构建人文课程体系，对提高学生素质实现学生可持续发展力有着重要作用。但时至今日，高职院校仍未搭建较为合理的人文课程体系 　　一、高职人文课程体系存在的主要问题 　　高职人文素质课程体系仍缺乏合理性，源于高职院校人文素质教育根基浅薄，人文素质课程体系较为单一，未能与专业教学相结合，缺乏特色。 　　（一）人文素质课程结构尚未搭建 　　人文素质课程结构尚未搭建与高职教育的发展历程是息息相关的，主要体现在：人文素质课程体系缺乏科学性，没有自身特色。缺乏有针对性有特色的教材，难以组织优秀力量开发教学内容，课程内容大相径庭。课程缺乏教学质量的监控评价体系，这关乎教学内容的组织安排以及课程的持续发展。由于教学力量比较薄弱且分散，未能