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基于教师个人实践理论教师信念研究 　　摘 要：教师信念研究始于20世纪80年代，目前国外对于该领域的研究主要集中在教师信念是否能够改变、如何改变以及影响信念改变的因素是什么方面等，对于这个问题的研究至今尚没有确定的答案。本文主要以Levin的研究为例，试对基于教师个人实践理论的教师信念的相关研究进行梳理，最终笔者认为对于教师信念还需要更多的纵向深入研究。 　　关键词：信念；教师信念；研究 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2016-05-05 　　作者简介：郑梦晴（1992―），女，河南信阳人，在读硕士研究生，研究方向：教师人力资源开发； 　　孙雪莹（1992―），女，河南南阳人，2014级教育科学学院硕士研究生，研究方向：教育学基本理论。 　　纵观国外三十多年对教师信念的研究，发现研究人员使用定性、定量和混合方法来研究教师信念，包括调查、案例分析等方法。信念具有内隐性和不可检测性，目前针对教师信念往往没有更加深入地研究。国外几位研究人员通过教师个人实践理论，证明教师信念是可以外显的，从而更加深入地研究教师信念。 　　一、教师个人实践理论是什么 　　教师个人实践理论（teacher’s personal practical theories），作为教师的信念代理机制（proxy），在教师信念研究过程中被使用，因为它适当地突出强调教师对于教师教育和