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基于初中体育说课排球正面双手垫球几点思考 　　摘 要：说课是我国教学改革中具有独创性的一种新形式，体育说课对贯彻我国“坚持健康第一，学生终身受益”的新课标教育宗旨具有重要意义。本文从教学理念、学情分析、特色教法与学法、说课效果与反思几个方面对初中“排球正面双手垫球”体育说课提出了几点思考。 　　关键词：体育说课；初中体育；排球；正面双手垫球 　　一、初中“排球正面双手垫球”体育说课的意义 　　初中体育说课是近几年在我国教学改革中广为采用的一种新的教学方式，是以新课标教育宗旨“坚持健康第一，学生终身受益”为指导思想的一项教学改革措施。说课是课程备课的升华，又是授课质量的保障，因此它是介于备课与授课之间一种具有独创性的教学形式，值得广大体育教师深入研究。 　　“排球正面双手垫球”是初中体育与健康课程的教学内容之一，同时也是初中生非常喜爱的体育教学内容。那么，如何通过一个轻松、愉悦的教学过程，圆满完成一堂体育课程的教学任务，进行说课的研究至关重要。“排球正面双手垫球”体育说课的意义就在于以体育新课标教育理念为指导，注重培养学生对体育运动的兴趣，增强学生自主学习的意识，提高学生自我锻炼的能力，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，学会学习、做人、合作与生存，培养其养成终身体育锻炼的习惯。 　　二、初中“排球正面双手垫球”体育说课研究 　　1.教学理念 　　初中“排球正面双手垫球”体育说课应以培养学生的基本活动为目的，以提高学生的认识能力为核心，在说课过程中应注重突出学生的主体地位，并充分发挥教师的主导作用，使整个教学过程始终保持师生共同活动的活跃、轻松和愉快。 　　体育教学不仅要达到学生锻炼身体、增强体魄的目的，而且还要磨炼学生的意志力，培养学生勇于面对成败的心态，在排球这项团队体育运动中，让学生学会公平竞争，提高与人合作的能力。因此，在体育教学中，应更加注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，充分调动学生的学习积极性，增强学生体质，张显学生个性。作为教学的重要环节，初中“排球正面双手垫球”体育说课应结合教材和学情，围绕教学内容，明确三个教学目标：（1）使学生感知排球正面双手垫球技术，了解动作方法与特点，并能明确表述；（2）要求85%的学生能够初步掌握排球正面双手垫球技术，使其灵敏、协调、柔韧素质得到增强；（3）培养学生的机智果断、团结协作、勇于战胜困难等优良品质，提高学生的反应和思维能力，体验到运动和成功带来的愉悦。 　　2.学情分析 　　说课对象是初中一年级学生，每班40人左右。经过小学六年体育课的学习，初一年级的学生已经具有一定的理解、思考、判断和模仿能力，具有一定的速度、力量和灵敏素质基础，具备了学习排球正面双手垫球技术的条件。初一年级学生对体育课程新内容的兴趣较浓，有好胜心和表现欲，因而在本课程教学中表现出较强的求知欲，学生的积极性容易被调动起来。由于受传统体育教学模式的影响，学生对初中体育课的学习模式与初中体育教师新的教学方法有一个相对适应的过程。 　　3.特色教法与学法 　　依据课改目标、教材特点和学生特点，体育说课应采用寓教于乐、学以致用的教学方法展开。首先，体育教学过程遵循循序渐进的原则，运用娱乐式教学法进行课前热身，提高课程的趣味性以调动学生的积极性；然后，采用启发式教学法，利用学生原有基础，由学生自主分析，推导出排球正面双手垫球技术要素；再次，采用联想教学法，使学生理解垫球技术的实质和技术要领，要抓住体育教学的特点，在教学过程中设置情境，培养学生学以致用的能力，通过学生互评与教师评价等考评手段，提高学生的认识能力和技术水平。该课程教学流程如图1所示。 　　■ 　　图1 “排球正面双手垫球”教学流程 　　本课程采取以班干部负责，体育骨干协同的分组练习组织形式，授课的主要特色分析如下： 　　准备活动采用娱乐式热身法，如徒手操、抛球跑动游戏等形式。这是根据学生的生理规律所做的课程安排，一是让学生的身体得到充分的活动，为即将进行的练习做好生理准备，避免产生运动损伤；二是为调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣做好铺垫。 　　面对初中年龄段的学生，宜采用启发式与联想式联合教学法。利用生活与大自然中学生熟知的素材进行引导，配合教案的巧妙组织，再通过教学实践中师生的积极互动，会取得显著的教学效果。典型教学案例见表1。 　　表1 启发式与联想式联合教学法教学案例 　　■ 　　在这一体育教学案例中，由学生自主分析、理解，并推导出排球垫球的技术要素与实质，从而领悟和掌握其技术要领。设置情境，利用“手臂球拍”的便利性和灵活性，检查“手臂球拍”打球的效果，激活学生的思维，激发学生学以致用的兴趣。设置猎豹捕羚羊的情境，生动鲜活，模仿性强，学生通过练习能够掌握完整的垫球技术。 　　在学