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基于工作过程网页综合实训课程教学设计 　　 摘 要：基于工作过程的课程开发是目前高职院校普遍认同的课程改革思想，在此思想指导下进行的《网页综合实训》课程开发及探索，基于岗位需求确定课程教学目标，根据工作过程对教学内容、教学方法和考核方式进行详细设计，提高了学生的岗位工作能力。 　　 关键词：工作过程;课程设计;情境设计;网页设计 　　一、研究背景 　　根据齐鲁网及山东传媒职业学院毕业生岗位调研结果，我校毕业生在网页设计方面适应的岗位主要有网页页面设计、前端网页开发、后台动态网页开发等。 　　网页页面设计：主要应用Photoshop、Illustrator等图片处理和图形设计工具; 　　前端网页开发：主要应用Dreamweaver、Notepad++、Editplus等网页编码工具; 　　后台动态网页开发：主要应用Mysql数据库、PHP动态页面开发工具等。 　　这些工作岗位要求学生熟悉整个网页设计和开发的工作流程，具备所需的基本知识和操作技能，同时还要有良好的职业道德和团队精神，以适应行业发展需求。为了进一步实现职业院校的人才培养目标，提高职业教育的教学质量，围绕实际的网页设计和开发的工作过程，对《网页综合实训》课程进行改革和开发。 　　二、课程设计原则和设计依据 　　设计原则：以学生为主体，提高学生的学习兴趣;以职业岗位任务为导向，组织教学内容;以职业岗位需求为依据，突出职业能力培养;以项目为载体，训练学生职业岗位能力和自学能力。 　　设计依据：本课程以真实完整的网站开发项目为载体设计教学过程，以网站技术人员的岗位工作任务为依据，设计相应教学工作任务，以这些工作任务为载体设计学习情境。教师带领学生在网络机房完成网站项目的开发设计任务，学生以小组为单位开展工作任务。 　　三、根据岗位能力要求和专业培养目标，确定课程培养目标 　　1.岗位能力目标 　　（1）网页页面设计：要求学生能对网站结构进行规划及功能设计、能利用ps等工具设计制作网页页面效果图; 　　（2）前端网页开发：能将网页效果图重构为HTML网页、能为网页添加常用的js特效; 　　（3）后台动态网页开发：能进行网站后台数据库设计;能对常用的动态页面功能模块进行开发。 　　2.职业素质目标 　　完成具体工作项目，要求学生能自主学习和查阅资料。通过网络搜索资源，首先通过模仿然后举一反三，自主分析问题、解决问题;完成整个网站开发工作项目，要求学生具备良好的职业道德，能够团结协作共同完成工作任务，重在培养学生的团队合作能力和爱岗敬业精神。 　　四、根据工作流程，基于工作任务，设计学习情境 　　1.设计思路 　　网站开发实际工作任务主要包括网站规划设计、网站前端设计、网站后台开发、运营与维护。网站开发过程中的重要环节为设计与开发，即网站规划设计→网站前端设计→网站后台开发。遵循实际网站开发流程，本课程主要针对这一阶段设计开发一个实际的网站。 　　2.学习情境设计 　　遵循网站开发工作流程，以工作过程为导向，以项目为载体，把本课程设计成以下五大学习情境：（1）网站的整体规划设计;（2）网页设计与实现;（3）网页特效设计与实现;（4）网站后台数据库设计;（5）网站后台功能设计。 　　3.学习子情境设计 　　对应工作流程和能力目标，每一个情境又以工作任务为载体细分为若干个子情境，即学习任务。学习子情境要与整个项目的实际工作过程相结合，与每个工作阶段的能力目标相对应。下面以第二大情境――网页设计与实现为例，进行基于工作过程为导向的学习子情境设计与实施。 　　学习情境二：XX网页设计与实现 　　子情境设计及主要工作任务： 　　（1）网页版面设计：规划网页页面内容版块;绘制页面布局线框图; 　　（2）网页素材的搜索及制作：根据网站主题和风格，利用网络搜索，或利用工具软件制作网页素材; 　　（3）网页效果图设计与实现：利用ps完成网页设计psd效果图; 　　（4）HTML网页重构：根据psd网页设计图编写html网页代码。 　　4.考核评价设计 　　考核方法：本课程的考核包括平时过程考核和期末结果考核，两者各占一定比例。 　　考核对象：包括小组团队考核和个人表现考核，且侧重于团队的考核，着重培养学生的团队协作意识。过程考核除了考核团队协作以外，还要对学生个人表现情况进行考核，根据小组分工、工作量和完成质量等对每位学生进行考核。 　　考核内容：工作状态、项目完成质量、团队合作、完成时间、组织纪律。 　　考核方式：主要包括现场考核、日常考勤等。 　　参考文献： 　　[1]向志华.基于工作过程的网页设计与制作[J].湖北广播电视大 　　学学报，2012，6（32）. 　　[2]赵文丽.基于工作过程的网页制作技术课程设