基于指标体系职业学校智慧校园模型架构设计.docVIP

基于指标体系职业学校智慧校园模型架构设计 　　摘要：文中以《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系（2015）》为依据，分析了指标体系中职业学校智慧校园建设的五个组成部分，厘清了数字化校园转型到智慧校园的大数据、物联网、云计算的“智慧特征”，提出了职业学校智慧校园建设的制度体系与技术体系参考模型结构，对职业学校智慧校园建设、管理、应用具有一定的参考借鉴作用。 　　关键词：智慧校园；指标体系；模型架构 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）02/03C-0078-06 　　2013年在《省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见》（苏教职〔2013〕37号）文件中首次提到我省的职业教育的智慧校园建设要求，文中第四条指出：“推进职业教育智慧校园建设。完善现有网络基础设施、数据支撑平台，建设感知、协同、控制一体，智能化、系统化、综合化的智慧校园。建成有线、无线双覆盖的校园网络环境，按需建设无线传感等感知型网络，建成校园物联网，并实现网络融合。建立基础数据库，实现数据融合，包括身份标识数据、应用数据、感知信息，以及数据存储、中间件以及支撑软件的融合。建成面向教学、科研、学生、后勤管理的各类应用系统，达到各应用系统的服务融合，实现学校工作、学习、生活智慧化。” 　　2016年是我省职业学校智慧校园建设工作推进成效较为显著的一年，在江苏省教育厅与江苏省财政厅共同颁布的《关于推进职业学校智慧校园建设的通知》（苏教职〔2016〕3号）文件中要求，“十三五”期间，全省重点支持建设一批职业学校智慧校园。以智慧化引领学校现代化发展，增强学校的核心竞争力，为职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。”在《省教育厅关于建立职业学校教学质量保障体系的意见》（苏教职?z2016?{25号）中，进一步提出，到2020年，全省建成110个职业学校智慧校园，明确了我省智慧校园的建设目标与任务。基于以上两个文件，我省颁布了《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系》，并于2016年12月认定了6所高职校为首批智慧校园，2017年6月省教育厅又相继认定了23所职业学校为智慧校园，目前全省职业学校中已经有29所学校具备了评价指标体系中的条件要求。 　　在智慧校园工作推进过程中，省教育厅组织了大批专家与相关学校的管理、技术人员对智慧校园指标体系进行了严格论证，多次召开会议对试点院校智慧校园建设工作进行交流与培训，总结梳理了不同类型智慧校园的“智慧”特点。使得我省的智慧校园建设工作走在了全国前列，信息化工作取得了较为突出的成效。 　　但是，在不断涌现新型技术的“互联网+”时代，作为智慧校园建设主体的职业学校应该清醒认识到自身智慧校园建设水平，要问自己一个问题：我叫智慧校园了，但我是智慧校园吗？我离智慧校园要求有多大差距？学校智慧校园中“智慧特征”在哪里？笔者对已经认定为“智慧校园”的29所职业学校信息化建设做了一些基本调研与比较，这些学校教育信息化程度与应用水平参差不齐，无论在智慧校园的技术架构还是在应用能力“智慧特征”方面都有一定的差距，因此，也引起了一些专家对当前职业学校的“智慧校园”建设标准进行了重新思考与定位。既然是一个建设评价指标体系，就应该是“达标”的建设，厘清符合“指标体系”的智慧校园架构设计应该是当前要解决的重要问题之一。 　　一、江苏职业学校智慧校园的评价指标体系分析 　　基于智慧校园工作的有效推进，《江苏职业学校智慧校园的评价指标体系》从师生发展、应用服务、数字资源、基础设施、组织保障五个方面给智慧校园建设提出了指导意见。 　　（一）第一方面：师生发展与提升 　　指标体系中的“师生发展”分别从校长、教师、学生三个层面提出了目标要求。信息化工作是一把手工程，作?檠?校领导者要具有一定的信息素养、清晰的信息化发展目标、信息化环境的建设意识，能够在智慧校园建设中起到规划与设计、组织与引领、评价与决策的作用，并带头实践智慧校园建设。作为教师应具有信息技术相关法律意识，尊重知识产权；具有信息技术与学科教学深度融合的先进理念，具备利用信息技术开展教育教学改革的意识；能利用信息技术获取教学资源、改进教学方法、进行课堂教学、专业发展，积极引导学生利用信息技术进行学习，解决实际问题；智慧校园环境下的学生能够正确利用网络获取、储存、评价、整理和应用数字化资源，改进学习方法，进行个性化学习，提高学习效率。这是关键所在，也是智慧校园建设的最终目的之一。 　　（二）第二方面：信息化应用融合服务 　　智慧校园的一个重要特征是由原来数字化校园管理角度转变为应用服务，在指标体系中规划了支撑教育教学、科研、管理的应用融合服务平台。 　　融合统一方面要具有统一数据标准、身份认证、信息门户、一卡通