基于工作过程对健身健美操课程内容构建.docVIP

基于工作过程对健身健美操课程内容构建 　　[摘要]通过对健身企业专家的访谈、文献资料研究,结合课程组教师多年的教学经验,在当前健身健美操专业人才的培养正迈向体育职业标准化教育的道路的情况下,文章将健身健美操课程内容根据工作过程对知识的获取,从设计理念、构建思路以及总体框架等方面进行重新构建,使教学过程与健身企业的工作过程结合起来,从而达成理想的教学目标。 　　[关键词]工作过程 健身健美操 教学内容 构建 　　[作者简介]邓 翎(1964- ),女,广西邕宁人,广西体育高等专科学校体育艺术教研室主任,副教授,研究方向为体育教学与运动训练。(广西 南宁 530012) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)05-0131-02 　　 　　2006年随着体育行业特有工种职业技能鉴定工作在全国的全面启动,健身健美操被列为首批体育行业特有工种职业鉴定项目之一,这意味着体育各类院校健身健美操专业人才的培养正迈向体育职业标准化教育的轨道。 　　“工作过程”是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。①只有实现教学过程与企业工作过程有机结合,学生毕业后才能顺利走向工作岗位,实现从学校到企业的角色转换。因此,健身健美操课程与工作过程的联系已经成为课程改革的必然结果。 　　 　　一、健身健美操课程的特征及目标 　　 　　健身健美操教学以实践性为主,是体育的本质属性所决定的。其课程特征是以工作过程为导向,引导学生在社区、健身俱乐部工作任务的过程中,掌握健身健美操的指导技能,同时获得必要的理论知识。课程以培养学生掌握健身健美操动作组合的编排和领操能力为主要目标,在教学中采用基于工作过程导向教学的内容传授,在完成健身健美操指导工作任务的同时,注重职业素质的培养,将器材保养、执行情况、环境保护、团结协作、语言能力等内容作为执行考核的重要内容。 　　 　　二、健身健美操教学内容的设计理念与思路 　　 　　1.紧扣工作岗位能力要求,明确目标及定位。健身健美操指导员的实际工作环节需要较强的组合动作编排能力、领操指导能力、表达沟通能力。因此,基于工作过程对职业能力的分析,应与咨询健身企业专家共同设计开发课程内容。 　　2.课程内容设计理念与思路。教学内容是学科教育的载体,是达成理想教学目标的重要基础,是根据课程内在规律以及社会需要来确定的。要打破传统的学科知识体系框架,以职业为本位,以工作过程为导向重构课程内容,使教学内容项目化、情境化。在教学中要紧密围绕健身健美操行业的实际发展状况,引入先进的技术和选取新内容,更新与拓展体现健身行业特色的新项目,突出热点项目技能的培养,体现健身行业的发展对健身健美操人才培养的要求。 　　 　　三、健身健美操教学内容的针对性 　　 　　健身健美操课程内容的设置是针对健身健美操指导员岗位中实现能力的设计。对知识点的要求,对所涉及的内容的难度与广度都要做很大的调整,所有在阶段学习、项目训练设计中所涉及的理论知识、技能知识是用问题、学习、解决问题的方式进行的。根据社会对健身健美操人才的需求,课程在确定内容时将专业能力、方法能力、社会能力的培养放在重要的地位。方法能力:了解企业(社区、健身俱乐部)的运作规范;能解读职业岗位通用的专业动作术语和操作说明,并收集多方信息来源进行综合分析与整合;了解本健身健美操行业技术现状及发展趋势,建立可持续发展的知识基础及技能。专业能力:能应用计算机基础知识,掌握windows系统的操作和与本专业相关的音乐编辑软件的应用;运用健美操基础知识,根据动作编排、音乐选编等任务的要求,创造性地完成方案设计,并能熟练指导;结合拓展项目和全国健美操大众锻炼标准的动作素材,运用队形变化的基本原理要求和效果来完成成套动作的整合和创新;根据工作要求,模拟完成社区、健身俱乐部健身健美操教学指导工作,以及模拟解答学员提出的各项健身时遇到的种种问题。社会能力:遵纪守法,身心健康,具有良好的身体素质和心理素质;具备团结协作的敬业精神和组织协调能力,诚实守信做人,职业道德良好。 　　 　　四、健身健美操教学内容的适用性 　　 　　健身健美操指导员工作所涉及的知识面是比较宽的,要根据课程培养目标,遵循“分解、重构、提炼、融合”的教学理念,经过反复调研,广泛征求行业专家的意见,将工作岗位必需的知识技能点重新构建,并将其分成三个阶段:第一阶段(基本能力)是基本技术的掌握和规范动作的形成;第二阶段(核心能力)是指导员工作所需的动作创编与音乐创编方法、领操与健身指导;第三阶段(拓展能力)是健身知识的灵活运用、新技术新内容的指导能力。保证学生掌握了解工作岗位所需的主要知识,提升学生的学习能力,拓宽学生的知识面。