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基于办学理念与学校特色校本课程开发探究 　　 摘 要：新课改明确指出要推行国家课程、地方课程、校本课程“三级课程”体系的改革。因而，对校本课程相关理论的研究和实践探索正越来越受广大教育者的重视。但是，目前某些学校在中小学校本课程的开发过程中存在着主观随意性、忽视过程性和功利主义的严重倾向。开发校本课程应该立足学校、以校为本、以人为本，目的是促进学校和师生共同发展。要尽可能地减少在开发校本课程过程中的功利主义倾向，更注重校本课程开发的过程，基于办学理念和学校特色，使校本课程开发适合学校发展，也能满足学生需要，切实提高师生的综合素养。 　　 关键词：校本课程;学校特色;开发原则 　　一、校本课程的内涵 　　 校本课程也称为学校本位课程、学校自编课程、学校课程。关于校本课程的内涵，不同的教育者有不同的描述，但是对校本课程内涵的理解是一致的：校本课程就是学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，依据国家课程标准的宏观指导，以学校为课程开发的主体，通过校长、教师、学生、家长和课程专家的合作与交流自主研发的适合本校实际并能促进学校发展的课程。校本课程可以是对国家课程的改编，也可以是开发出新的课程;可以是学科课程，也可以是活动课程或综合实践课程。校本课程的开发是一个持续的、动态的过程。 　　 校本课程的主要作用有：弥补国家课程和地方课程的不足，彰显学校的特色文化;适应现实生活需求，促进学生的全面发展;促使教师行动研究，促进教师专业发展。因此，校本课程的开发，应立足学校实际，贴近学生的实际需要，更好地体现学校的办学理念，凸显学校的办学特色，为教师专业成长与发展提供更多的机会。 　　 二、校本课程的开发 　　 1.校本课程开发的原则 　　 中小学校本课程是反映学校基本办学理念、体现学校特色的一项教育资源，它要与学校的发展目标相适应，要有系统的计划，充分利用学校所在环境的相关资源，让校本课程的整体功能和价值充分发挥出来，使校本课程真正成为学校的办学理念和学校特色的重要载体和实现方式。 　　 （1）符合学校的办学理念，彰显学校的特色文化 　　 国家课程和地方课程，都是一些基础课程，难以满足学校个性发展的需要，学校应该基于自身的办学理念进行校本课程建设，并依托于学校办学过程中形成的特色进行校本课程开发。比如我校办学理念是自信、快乐。为了给学生充分的展示平台，让学生收获自信，我们开展了每周一次的国旗下活动，以班级为单位，学生自主策划，有主题、有主持、有节目，人人参与，各显神通。通过一年多的实践，已经成为我校的一个特色项目，因此我们把它开发完善成校本课程“国旗下活动课程”。 　　 （2）适应生活的实际需求，引领学生的全面发展 　　 泰勒在论述学校教育目标时将“对学习者本身的研究”作为首要来源。校本课程的开发有其严谨的过程，校本课程并不等同于就是国家课程和地方课程之外的课，更不能让其成为校长意志或其他领导意志下的“领导本位”课程。开发校本课程要考虑两个方面的因素：一是学生有什么需要，二是学生对什么感兴趣。综合型人才的培养首先要使学生特长得到充分发展，而有特色的学校教育是重要的环节。比如我校是广东省武术特色学校，也是深圳市体操标兵学校，我们根据学校特色开发出了武术健身操校本课程，独树一帜，既丰富了课间操的形式和内容，又增强了学生的体魄。又如近几年学校普及民乐教学，深受广大家长好评，也荣获很多大奖。音乐组教师编写了民乐入门与提高校本课程教材。这些校本课程既符合学校的人才培养目标，也满足了学生的实际需求，促进了学生的全面发展。 　　 （3）注重开发的动态过程，促进教师的专业提升 　　 前苏联教育家苏霍姆林斯基对于提高教师的幸福感说过：如果你想让教师劳动能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来前。课程的开发和改造是教师发展其艺术的载体，是其专业能力的重要体现，是一个不断改进的过程，我们要把教师引向课程开发这条幸福大道上来。校本课程会随着学校的发展变化、学生对象的变化、社会环境的变化而不断改进、完善，也随着教师专业素质的提高不断优化，是一种动态建设过程。 　　 2.校本课程开发的过程 　　 校本课程是学校教育的一个核心体现，能使学生更加全面发展，也反映了学校培养人才的模式和创造力，反映了学校的办学理念和学校特色。校本课程的开发应经历以下过程。 　　 （1）基于办学理念、学校特色的整体设计 　　 校本课程的开发必须是以学校为基础进行探索实践的过程，必须要有科学的规划，要根据学校实际量身定制，使它具有学校特色，让别人一看校本课程就知道这个学校的特色是什么，办学理念是什么，教师努力的方向是什么、专业能力如何。一般来说，校本课程的设计首先要有科学的指导思想与切实可行的总体