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基于创新课程教学创新人才培养 　　摘要：分析数据库系统原理课程内容的特点，提出采用创新的教学方法，有目的地在预设教学场景中对学生的思维活动进行有效引导。 　　关键词：创新思维；创新能力培养；数据库系统原理；教学创新 　　0 引言 　　创造性思维能力的培养是创新人才培养的核心，大学教学应培养符合知识经济时代所需的具有创造性思维能力的创新人才，而课程是构建创新教育的基石，这就需要教师在课程教学中注重和实施对学生创新思维能力的培养。培养创新人才要靠具有创新精神和创新能力的教师运用创新教育的方法和手段来实施。教师要以具体的课程为载体，依据每门课程教学内容的特点，将创新教育融入到课程教学过程中，在具体教学内容中创设相应的教学场景，并有意识、有目的地实施创新思维与创新能力的培养。 　　教学实践创新的关键在教师，教师教育得法，学生思维的潜力就能得到发展。教师应采取有效的创新思维训练方法，激发学生的好奇心和创新思维潜能，扩展学生的创新思维视角。在进行创新思维培养的过程中，要注重培养学生以创造性的眼光看待问题的能力，尤其注重培养学生独辟蹊径解决问题的能力，要多运用质疑思维法和发散思维法。 　　1 在数据库原理理论教学中培养创新思维与创新能力 　　数据库系统原理是计算机学科各专业的核心课程，在专业教学中占有重要地位。数据库原理技术发展的过程本身就是创新思维发展过程的完美展现，体现了近现代数据库技术发展的渐进性和系统性。数据库原理有着坚实的数学理论基础，如集合论和离散数学，数据库原理的学习能为学生创新思维能力的培养夯实基础，在各章节的教学内容和教学脉络中有很多适于创新思维能力培养的案例，能很好地创设出创新思维培养的氛围或场景，为学生具体实施创新思维能力的培养提供了合适的土壤。 　　案例教学1――在数据库发展这一章中，培养学生以创造性的眼光看待问题的能力。 　　在数据库发展这一章中，逻辑数据模型是个重要的知识点。讲授逻辑数据模型如何从最初的层次模型，逐渐演化与发展到关系模型的教学过程，可用于培养学生以创造性的眼光看待问题的能力。层次模型是数据库系统中最早出现的数据模型，用树形结构来表示各类实体以及实体间的联系，因为现实世界中许多实体之间的联系本来就呈现出一种很自然的层次关系，如企事业单位的行政管理机构、家族关系等。这种最初的归类与概括的方法既自然又符合人类的直观思维习惯，但层次数据模型只能直接表示实体之间的一对多的联系。现实世界中很多联系是非层次性的，如结点之间具有多对多联系，或者一个结点具有多个双亲等，层次模型只能通过引入冗余数据或创建非自然的数据结构来表示这类联系。为解决这个问题，引入了网状数据模型。基于图结构的网状模型能够更为直接地描述现实世界，但是其缺点是结构复杂，不利于掌握和使用。数据库之父E.F.Codd能以独具匠心的视角看待并解决这个问题，所提出的关系数据模型与既往的模型完全不同，它建立在严格的数学概念基础上，是数据库理沦中一个里程碑式的创新突破。由于关系模型概念单一，无论实体还是实体之间的联系都用关系来表示，对数据的检索和更新也是关系，所以数据结构简单清晰，用户易懂易用，数据独立性更高，安全保密性更好，简化了程序员和数据库开发的工作。E.F.Codd能提出这个使数据库技术跨越式发展的模型，是仅凭对现实世界的简单概括或自然思维所无法实现的，必须具备创造性的眼光，其创新过程是一个高度抽象、归纳、演绎的过程。 　　我们通过逻辑数据模型的发展这一学习情景的安排，鼓励学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系，有目的地去培养学生能以卓尔不群的、创造性的眼光看待问题的能力。 　　案例教学2――在关系数据理论这一章中，培养学牛的发散性思维和独辟蹊径解决问题的能力。 　　在关系数据理论这一章中，规范化理论为数据库设计提供了理论指南和工具，关系模式的规范化过程是通过关系模式的分解来实现的，而有效完备的Armstrong公理系统又是模式分解的理论基础。为了使读者能理解后续内容所指，先给出关系数据理论中的两个定义和一个已获证明的引理。 　　定义l在关系模式R中，为F所逻辑蕴含的函数依赖的全体叫做F的闭包（closure），记为F+。 　　定义2设F为属性集U上的一组函数依赖，，能由F根据Armstrong公理导出}，称为属性集X关于函数依赖集F的闭包。 　　引理1设F为属性集U上的一组函数依赖，X，，X→y能由F根据Armstrong公理导出的充分必要条件是。 　　可以说，要想证明Armstrong公理系统的完备性和进行合理的数据库设计，必须计算闭包F+，但计算F+是一个NP完全问题。比如，从出发，至少可以推导出2n个不同的函数依赖。教师此时可以告诉学生，解决这个问题就像是要移除挡在愚公面前的大山，但又没有时间允许愚公及