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基于创新训练项目大学生创新能力培养路径 　　摘 要：大学生创新能力的培养是一个面向时代发展的课题，文章从大学生创新训练项目平台对于大学生创新能力培养的意义出发，分析了创新训练项目实施现状，提出了改进创新训练项目的措施。 　　关键词：创新能力培养;大学生创新训练项目;培养方法 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0075-02 　　 创新能力关系到国家竞争、民族进步和社会的发展。要使我们国家屹立于世界民族之林，不受强国制约，需要不断提高国家核心竞争力，而创新能力正能为此提供不竭的动力。广大青年是国家的未来和希望，将肩负起国家建设的重任，“少年强则中国强”，所以做好下一代的教育和培养对国家发展具有重要意义，这是一项全面的系统工程，其中创新能力的培养是一项重要内容与目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》中明确指出：“必须把教育放在优先发展的位置，建设创新型国家。”“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，形成各类人才辈出，拔尖创新人才不断涌现的局面。”[1]可见创新型人才培养已经是人才培养任务的重中之重，任何关系到人才培养的项目和政策都必须把创新能力的培养放在优先思考的位置。 　　 一、大学生创新能力的培养与创新训练项目 　　 国内学者以创新能力为主题进行了广泛研究，取得了一定的成果。总结分析，对创新能力内涵的理解可分为两类：第一类观点以赵卿敏教授为代表，认为创新能力是个人、团体运用一切已有的知识信息，主要已有知识和经验等，注入某种独特、新颖、有社会或个人价值的新元素，创造出新的产品的能力[2]。第二类观点以张洪烈教授为代表，认为创新能力表现为两个事物相互关联的方面，一方面是大学生对已有知识的获取、改组和运用的能力;另一方面是对新思想、新技术、新产品的研究与发明[3]。 　　 对于创新能力的理解，笔者可以简单地概括为三个方面：“新问题、新方法”，“老问题，新方法”，“新问题，老方法”。对于新出现的问题，采用新的方法去研究，这必然属于创新的范畴;对于已有的问题，采用新的方法去研究，取得了突破，提高了性能指标，或者为解决问题提供了新的思路和途径，这也属于创新的范畴;对于新遇到的问题，采用已有的知识、方法进行了解决，使原有的知识内容得到了充分发挥，做到了学以致用，解决了生产实践所需，这也应属于创新的范畴。 　　 大学生创新创业训练项目为大学生创新能力的培养提供了一个平台，它也是创新能力培养的重要模式之一。“国家级大学生创新创业训练计划”是国家“十二五”高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是“十一五”国家大学生创新性实验计划项目的延续和深化[4-6]。在创新项目“立项―进展―结题”的整个过程中，做到学生积极参与，教师就关键问题、研究方法加以指导，充分发挥学生的主动性和创造性，以取得创新性成果，培养起学生的创新能力。 　　 二、大学生创新训练项目实施现状 　　 从大学生创新创业训练项目设立至今已进行了多年，取得了一系列的成果，然而也存在着一些问题。 　　 （一）资源资金有限 　　 对于工科院校来说，绝大部分项目立题都是需要通过实验来验证的，这就需要一定的实验场所和环境，有的学校为此专门设立了大学生创新训练实验室，解决了一定的问题，但对于所有立项团队来说，还是存在僧多粥少的问题。立项资金有限，工科类项目需要一定的实验材料和器材，有些课题需要反复实验，并且取得成果后需要发表论文和申请专利来体现成果，这些都需要一定的费用。有些教师为了培养学生，不得不从自己的科研经费中投入资金，为创新项目的开展做出了贡献。 　　 （二）时间安排缺少保障 　　 目前，学生平时的时间还是以上课为主，参加创新训练项目只能作为一种课外科技活动。而教师每周都要有一定的教学、科研时间安排。所以，要保障创新项目的有效实施，就需要占用业余时间，并且需要教师与学生根据具体情况，制订详尽的时间计划，并且由教师督促学生按此计划执行。 　　 （三）教师指导监督不够 　　 在创新训练项目从立项到结题的过程中，有时出现虎头蛇尾的现象，立项时大谈研究多么重要，研究结果多么有意义，然而在结题过程中，并没有达到预期效果，而草草结题。这充分说明项目没有很好地开展起来，也反映了教师对项目进展的监督不足。所以应该大力加强对项目实施环节的管理，使每一个立项能够高质量地完成，真正地起到培养人才的作用，而不是浪费资源。 　　 三、改进大学生创新训练项目的措施 　　 笔者作为专业教师曾经指导过国家级、校级大学生创新训练项目多项，在多年的指导实践中，总结出了几点经验，以供大家参考。 　　 （一）立项要新颖 　　在项目申请立项阶段，要使选题具