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基于工学结合统计学课程系统案例教学实践 　　摘要：结合统计教学实践与工学实践，以“村级债务调查”为系统案例，论述统计学课程系统案例教学的必要性，并对系统案例的教学实践及系统案例教学应注意的问题进行研究,旨在探索统计课程系统案例教学的规律性。 　　关键词:工学结合；统计学课程系统；案例教学 　　 　　统计学这门课程在高职院校是一门难教难学的课程，如何提高统计学教学的效果，是一个值得深入研究的课题。笔者将浙江省村级债务调查为系统案例贯穿于统计教学的各章节，探讨工学结合下的高职会计专业统计学系统案例教学对提高教学质量，激发学生学习的积极性和主动性，提高他们发现问题、调查问题、解决问题的能力的作用，并结合教学实践中存在的一些不足加以探讨，提高案例教学的质量。 　　 　　高职统计学系统案例教学的必要性 　　 　　所谓系统案例教学法是指将统计教学内容贯穿于一个大主题中，通过这个主题，将统计教学从最基本的概念到统计分析报告等复杂内容串联起来，使学生能够运用所学的理论知识去解决实际问题的新兴的教学方法。统计教学的目的是使学生能够运用所学的统计理论和统计方法对社会经济现象中的各种现实问题进行思考、分析、研究，以找到其本质或者规律性的东西。为了实现这一目的，统计教学必须在强调理论学习的同时，更强调实际操作，应该以学生为中心，真正体现出教师与学生的双边活动。而靠传统的灌输式教学方法是无法满足这一要求的，相反，只有案例教学法才是实现统计学教学目的、完成统计学教学内容的科学有效的教学方法。 　　英国学者Williams和Joseph认为，统计学课程的教学题材应取自于现实生活，所使用的数据应有直接的社会相关性、极强的现实性和丰富的情境性。统计中的数据不仅仅是数，而且应是来自于真实世界的有上下文的数。因此，对数据的研究不能只是强调教运算过程，教师及教材编写者必须发挥想象力以提供对学生有意义的数据，这里的有意义的数据具体是指紧密联系学生现实生活的、包含在丰富情境中的数据。因此，开展系统案例教学可使学生知识的学习有了铺垫，促进学生对统计概念的深刻理解、统计方法的灵活运用，并且在知识传授过程中，让学生得到情 　　感上的满足，培养多元文化观念，促进多元教育目标的实现。 　　 　　“村级债务调查”系统案例开发与实践 　　 　　（一）“村级债务调查”系统案例的开发 　　村级债务问题是我国经济社会转型时期农村经济社会发展的特殊产物，是我国建设社会主义新农村所面临的一个艰巨而又长期的任务。对于村级债务，实践中一般参照张海阳、宋洪远（2004）提出的内涵，即村级债务由借款和应付款项共同组成，其数据来源于村集体经济组织资产负债表中的短期借款、应付款项和长期借款及应付款。这些数据近几年浙江省各农经部门都在统计，也可直接根据所调查村的会计账簿直接调查。村级债务形成的经济原因是收支不平衡，为了对村级债务有更深的了解，必须去调查案例村近几年的收支状况。教师可以村级债务调查及村收支状况调查作为统计学教学的系统案例，要求学生工学结合，对某些村收支状况进行调查。而对学生来说，由于各地都要求村务公开，村集体每一月或一季度会公开村财务状况，有的村直接公布在网上，资料也容易获得，这一方面可让学生学会怎样从现实中收集资料和分析资料，另一方面由于企业会计资料很难收集，而村务公开资料直接来源于会计资料，条件允许时，有些学生也可直接翻阅会计账簿、记账凭证和原始凭证，实现会计、统计实践的双丰收。 　　 　　（二）系统案例教学实践的过程 　　基于工学结合，以宁波市和台州市各县、宁波鄞州区、台州黄岩区和浙江省其他地区各乡镇及各村2006年底和2008年6月底的村级债务调查资料为系统案例，将统计学教学从最基本概念到统计调查、统计整理和统计分析各过程串联起来，使学生对统计各过程有系统的了解。在讲解统计学各有关知识点之前，先从系统案例入手，让学生通过课堂讨论掌握本次教学需要掌握的内容，教师在教学过程中起“导演”作用，解决案例讨论过程中出现的问题，最后要作出总结，对整个讨论情况作出评价。该系统案例可从以下方面进行应用： 　　用系统案例对统计作概括性说明和总体介绍 用案例讨论统计在不同场合有不同解释，搜集村级债务资料并对其进行整理和分析的过程就是统计工作。在以上各个过程中所取得的各项资料及其他相关资料（如村各项收支资料）就是统计资料。要成功开展这项调查，必须有一定的统计理论知识做指导，这就是统计学。在此基础上用案例讨论统计的研究对象和方法，并用案例讨论调查某街道（乡镇）的村级债务时，该乡镇所有村就是总体，其债务总额是统计指标，当研究该市村级债务时，该乡镇就变成总体单位，其债务总额的名称就变成数量标志，具体的值就是标志值，这样既可掌握统计总体、总体单位、标志及指标等统计学的基本概念