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基于计划行为理论公务员参与廉政教育意向研究 　　[摘要]公务员参与廉政教育的意向是内在态度和外显行为之间的重要联结。鉴于公务员参与廉政教育实际行为测量难度较大，研究参与意向是一个可行的替代方案。本文基于计划行为理论（TPB），加入过去行为和组织氛围两个变量，构建了公务员参与廉政教育意向的假设模型。依据所搜集到的262名公务员问卷，利用结构方程模型进行假设验证。结果显示：态度和知觉行为控制对参与意向有正向影响，前者直接效用最大，后者整体效用最高；主观规范和组织氛围对参与意向没有直接影响，只是通过态度间接影响之。 　　[关键词]公务员；廉政教育；计划行为理论（TPB） 　　[中图分类号]D035.2 [文献标识码]A [文章编号]1006-0863（2015）02-0024-04 　　公务员参与意向是廉政教育取得预期效果的首要前提。对廉政教育来说，公务员参与意向越强，越有可能付诸实际参与行动。计划行为理论（TPB，Theory of Planed Behavior）是社会心理学最具影响力的行为预测理论之一。本研究根据访谈结果，以计划行为理论为基础。加入过去行为和组织氛围两个变量，构建公务员参与廉政教育意向模型，对公务员参与廉政教育意向的影响因素进行实证研究，以期给公务员廉政教育提供政策建议。 　　一、研究模型和假设 　　对于公务员来说，由于廉政教育多数情况下是组织要求参加的，在行为测量中就有可能出现因迎合社会期望所致的失真情况。考虑到测量的可行性和准确性，本研究选择行为意向作为因变量。 　　计划行为理论中的主观规范、态度和知觉行为控制对行为意向的影响已在多个领域得到证实。在廉政教育情境下，我们依据计划行为理论提出如下假设： 　　H1a：公务员感知的主观规范对其参与廉政教育的意向有直接正向影响 　　H1b：公务员对待廉政教育的态度对其参与廉政教育的意向有直接正向影响 　　H1c：公务员感知行为控制对其参与廉政教育的意向有直接正向影响 　　有学者提出，主观规范和知觉行为控制能显著影响态度。Bamberg在研究公共交通问题时发现，主观规范能直接影响态度，并通过态度为中介影响行为意向；[1]另外Bagozzi R P研究发现，行为态度不仅对行为意向有影响，而且可以作为知觉行为控制和行为意向的中介变量存在。[2]基此，我们提出假设2和假设3： 　　H2：公务员对廉政教育的态度在主观规范和参与意向中起中介作用。 　　H3：公务员对廉政教育的态度在知觉行为控制和参与意向中起中介作用。 　　计划行为理论作为研究行为的固化模式引入廉政教育这一情境中，必须加上该情境特有的变量，才能更好的解释公务员参与廉政教育的行为意向。通过文献分析和前期访谈，我们发现组织氛围和过去参与行为是两个值得关注的变量，便将之加入此模型中以期能增加其对这一特定行为意向的解释力。 　　Forward.E.F[3]在预测司机行为的研究中发现。过去行为对行为意向有显著影响，并通过态度作为中介变量影响行为意向。Ajzen认为过去行为通过知觉行为控制为中介对行为意向产生影响[4]，而Sutton和Aarts则主张过去行为习惯直接影响行为倾向和行为，无须经过认知、决策等程序，即不需要任何中介变量。[5][6]参照上述研究，在公务员参与廉政教育情境中，过去参与是否已成为一种习惯，对未来参与意向有重要的影响。那么这种影响到底是直接的还是间接的，值得我们思考和研究。基于上述分析提出如下假设： 　　H4a：过去行为对公务员对待廉政教育的态度有正向影响。 　　H4b：公务员对廉政教育态度在过去行为和参与意向，户起中介作用。 　　H5a：过去行为对知觉行为控制有正向影响。 　　H5b：知觉行为控制在过去行为和参与意向中起中介作用。 　　H6：过去行为对公务员参与廉政教育意向有正向影响。 　　组织氛同是一个组织内部相对持久的特性，可以影响人的认知和行为。廉政教育作为党政机构开展的一项政治活动，如果组织重视程度高、动员和组织有方，组织内部便能形成积极参与廉政教育的氛围，进而能促进公务员对廉政教育形成积极的态度，提高参与意愿。基于上述分析，我们又提出如下假设： 　　H7a：组织氛围对公务员廉政教育态度有正向影响。 　　H7b：态度在组织氛围和公务员参与廉政教育意向中起中介作用。 　　H8：组织氛围对公务员感知的主观规范有正向影响。 　　根据上述假设构建本研究初始模型，如图1所示。 　　图1 研究假设模型示意图 　　二、数据测量与收集 　　（一）变量测量 　　本研究采用国内外文献中使用过的成熟量表，并进行修订。问卷分为两个部分，第一部分是个人信息部分。第二部分的6个变量共包含18个题项。其中主观规范、态度、知觉行为控制和行为意向主要参考Ajzen所