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基于课程质量标准分析基础上市场营销专业课程体系建设研究 　　[摘 要] 师范院校建立了市场营销专业，以往师范院校比较偏重于对营销基础知识和理论的培养，对职业能力的培养不够，导致很多毕业生无法与企业需求相对接。为了体现专业特色同时更加适应市场的需求，并能在与其它本科与高职高专院校竞争中立于优势，在课程体系优化方面，应该着眼于职业能力在分析基础上以“应用”为主旨；以细分市场为导向，分别培养营销管理人才、营销开拓人才、营销整合人才，构建“平台+模块”为特色的课程体系结构。以此同时，在理论教学的基础上，也应设置几个实践模块，以此培养出适应市场需求的应用型综合型市场营销人才。 　　[关键词] 师范院校；市场营销；质量标准；课程体系；教学模块 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] B 　　师范院校应市场发展的需要，建立了市场营销专业，为了体现专业特色同时更加适应市场的需求，并能在与其它本科与高职高专院校竞争中立于优势。本文从课程质量标准要服务于人才培养目标的角度，分析探讨一下市场营销专业课程体系建设。 　　市场营销专业属于应用型专业。人才培养必须紧紧服务于以培养应用型人才为目的而进行课程设置。 　　一、专业课程体系建设要以适应社会需求为目标 　　当今社会在营销人才需要方面，需要具备四种能力：营销管理能力、市场开拓能力、整合能力、沟通公关能力。 　　要想做好市场，最理想的组合办法，就是具有开拓能力的人来开拓市场。管理型人才接管市场，具有整合能力人才稳定市场，由沟通能力强的人才去进一步控制和发展。以保持市场常青。 　　这四种人才能够为企业所用是一种理想状态。但也恰恰表明了社会对营销人才的需求。师范院校市场营销专业，在专业课程体系建设上要紧扣市场需求，培养人才。 　　二、以培养四种应用能力为目标，设计教学中知识、技能、素质各目标和人才培养方案 　　为了适应社会对营销人才的实际需求，师范院校的人才培养要以职业能力为导向，优化市场营销专业课程体系，以此来培养复合型，应用型营销专业人才。 　　（一）在知识层面，课程设计要具有系统性和科学性。 　　市场营销活动是一个系统性的管理过程，包括：市场调查、市场细分、市场定位，产品、价格渠道，促销、权力、公关，人力资源管理。所以每一门课程的质量标准都应以培养复合型应用型人才为目标，同时注重管理能力的培养，突出本科教学的特点。 　　（二）从提升应用能力素质方面入手，构建理论平台。 　　市场营销专业理论教学体系应包括三大环节。 　　1.基础理论教学环节注重营销管理能力的培养。专业基础课程，管理学、企业战略管理、人力资源管理、经济学、数学、统计学、会计学，等课程应主要在第一至第三学期开设。加强专业基础知识和对基础知识的运用能力，为专业核心课程的学习奠定基础。 　　2.核心课程教学环节。市场营销核心课程要服务于细分市场。一般来说就是我们涉及的四种能力。市场开拓能力、营销管理能力、整合能力、沟通公关能力。 　　针对这些要求，开设了市场营销学、企业管理、消费者行为学，商务谈判与推销技巧、市场销售策划、市场调研预测。这些专业的专业课程能应服务于四个能力的培养。并可以在大二时根据学生特点和自身的愿望进行分层次教学。不同的学生为下一步进行不同能力的培养奠定基础。专业核心课程一定要体现市场营销专业服务于市场的细分优势。 　　3.开拓能力培养，开设了外围课程环节。作为对专业核心课程的有益补充，学生根据自身的职业生涯的规划和发展目标进行各门选修课程的学习。网络营销、商务礼仪、消费心理学、公共关系学、广告学、客户关系管理。针对各个细分市场学生根据自身的愿望和能力选择自己喜欢和适应并能有利于培养就业能力的课程。课程质量标准的设定要注重师范院校人才培养中存在的差异化特征以及毕业生细分就业市场方向。 　　三、以“应用”为主旨及构建实践教学模块 　　师范院校比较偏重于对营销基础知识和理论的培养，对职业能力的培养不够，导致很多毕业生无法与企业需求相对接。 　　由此在课程体系优化方面，应该着眼于职业能力在分析基础上以“应用”为主旨。以细分市场为导向，分别培养营销管理人才、营销开拓人才、营销整合人才沟通为目标。构建“平台+模块”为特色的课程体系结构。在课程体系构建中。此前，我们分别设置了综合能力平台、专业能力平台和能力拓展平台。在理论教学的基础上，我们应该设置几个实践模块。 　　（一）加大理论课教学的实践教学的比例 　　根据理论课程的能力培养目标。循序渐近的加强实践教学的比例。例如：市场营销学，在战略性营销方案制定的过程中，要求同学们通过案例分析，调查问卷针对具体的细分市?鲋贫ǔ稣铰杂?销的目标顾客群、市场区隔、市场定位。然后根据具体的细分市场进行定价、渠道、促销及公共关系的实践。每门理论课程