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大学物理实验教学体系改革与探索 　　摘要：物理实验是高等学校对学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修课程，但随着科技的发展，社会的进步，对人才的培养提出了更高的要求。结合农林院校的特色，对吉林大学农学部农科物理实验教学的改革与实践问题进行了探讨。其中包括教学培养目标的革新、实验内容的改革以及新的教学体系的建立。 　　关键词：大学物理实验；教学培养目标；分层次的物理实验教学体系 　　作者简介：马艳梅（1974-），女，黑龙江庆安人，吉林大学农学部，讲师。（吉林#8194;长春#8194;130062） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0138-02 　　 　　物理学是整个自然科学的基础，是人类认识自然、改造自然和推动社会进步的动力和源泉。物理学既是一门以实验为基础的学科，又是一门思想性、理论性和系统性很强的科学，是学生接受系统实验方法和实验技能训练的重要基础。物理实验是高等学校对学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修课程，是学生进入大学后，接受系统的实验方法与实验技能训练的开端，是理、工、医、药、农等各专业学生学习后续实验课程的基础。20世纪，随着新科技、新技术的应用，促进了现代物理学的建立和发展，从而带动了整个科学技术的发展。电子技术、半导体技术、激光技术、航天技术、超导技术、计算机技术等高新技术产业发展，显示了现代物理理论和实验技术在人类认识自然、改造自然、推动科技进步和经济发展中所发挥的重要作用。吉林大学农学部（以下简称“我部”）具有农林院校的特色，长期以来，对物理实验课程的教学不够重视是普遍存在的问题。然而，现代物理学与现代农林科技的关系却日益密切，一些重大的农林科技难题，需要用物理学的原理、技术和方法来参与解决，物理学知识已经是农林科技工作者所必备的基础知识，而物理实验教学在大学物理教学中占有重要的地位，需不断改革和创新，下文从教学培养目标和教学内容的革新以及新的教学体系的建立等方面谈谈我部物理实验课程的改革。 　　一、教学培养目标的革新 　　开设大学物理实验课，其教学培养目标要在以下几方面帮助学生学有所成。第一，使学生较系统地学习基本物理实验的内容和研究方法，建立宽广的知识背景，把培养基础扎实、知识面宽、能力素质高的人才作为培养目标。第二，通过物理实验课的教学活动，增强学生的基本实验技能，掌握科学分析方法和科学研究方法；能够对实验现象进行分析和判断，撰写出有见解的实验报告；培养学生独立思考和独立判断的能力。第三，通过开设综合性、研究性实验项目，以培养和提高学生的科研能力为目标。综合性、研究性实验项目具有科研的性质，通过这些实验课程的学习，让更多的大学生参与创新实践活动，养成创新意识、拓展创新思维，在实验中发现新的物理现象和物理规律，培养学生的综合素质和科研能力。 　　二、教学内容的改革 　　传统物理实验教学存在着许多与时代要求不适应的情况，主要表现在：（1）实验内容陈旧，实验内容与现代科技没有很好地结合。大学基础物理实验大多以测量性、验证性实验为主，综合性、设计性实验比重过小，学生只会按部就班地完成教师安排好的实验，实验内容缺乏必要的更新，无法培养学生的创新能力。（2）教学模式、形式单一。目前大多数院校大学物理实验课仍然是在固定的时间，以固定模式进行，教师教学形式单一。通常教师把实验内容和步骤讲解清楚或者把实验过程示范一遍，然后再让学生动手，这样的教学形式和教学模式不能发挥学生的积极主动性，甚至还让他们感到实验过于简单、死板。基于以上的情况，我们对实验内容进行了以下几方面的改革。 　　首先，在教学内容方面，保留一些传统经典的实验，减少一些验证性实验，同时对传统实验内容进行扩充，增加开设具有新颖性、综合性、研究性的实验项目。提出了下文中的分层次的物理实验教学体系。单纯的验证性实验不利于培养学生的探索研究精神，减少一些验证性实验以提高基本实验起点。综合、设计性实验和研究性实验在实验难度上有一定的提高，在实验内容方面有一定的扩充。综合、设计性实验和研究性实验注重训练学生创造性思维的能力，激励学生探索问题的能力，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。学生通过自己艰苦的努力完成这些实验以后，就可以体会到自我能力和价值的实现，从而达到培养学生创造意识和能力的目的。 　　其次，在教学模式方面，实施开放型物理实验教学。开放型物理实验教学就是在实验的内容、实验的方法和实验的时间等方面对学生开放。所有的实验室全天对学生开放，学生可以到实验室来预习实验内容，熟悉实验仪器，操作仪器做实验。学生每个实验项目用多长时间完成实验室不作规定，要