大学生创业指导课在应用型高校中研究.docVIP

大学生创业指导课在应用型高校中研究 　　摘 要：如今社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为全社会关注的热门话题。目前我国高校大学生创业总体情况为成功率不高，学生的积极性欠缺。虽然应用型高校取得了一定的进步，但我国应用型高校创业课程的设置目前仍然处于亟待提升的状态。本文将从应用型高校创业指导课的现状、创业指导课存在的问题和创业指导课的发展等方面进行分析和总结。 　　关键词： 大学生 创业指导课 应用型高校 　　大学生创业主要是在校大学生和大学毕业生群体组成的创业团队。因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育以及背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为大学生就业之外的新兴的现象，大学生创业问题也越来越受社会的关注。 　　应用型高校是相对于研究型高校和教学研究大学而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育。应用型高校以应用型为办学定位，以形成了一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校相区别的本科院校。以此同时应用型高校教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。 　　根据国家教育部的文件要求，高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程，要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量[1]。但是现如今，我国的实际创业教育发展与国外发达国家之间还有恨得差距。在欧洲数国，创业教育已经推广到初中，有的甚至覆盖了从小学到研究生教育阶段。在美国，大学生自主创业比例接近三分之一，而在我国的创业教育才处于初期阶段[2]。那么在应用型本科高校，创业教育现状又是如何？ 　　1. 大学生创业指导课在应用型高校中的现状 以安徽三联学院为例，在未上创业指导课前发放创业意识调查问卷，结果显示只有百分之二十左右的学生有创业的意识或者说对于创业感兴趣，经过一个学年的就业创业指导课的学习，再次发放创业意识调查问卷，结果显示同一批大学生的创业意识或对创业有兴趣的比例由原来的五分之一上升到三分之二，但是实际意愿去自主创业的比例仍处于不高的水平。本校艺术系10级，11级学生通过创业意识培训课的学习，参加第五届、第六届“挑战杯”安徽省大学生创业计划竞赛，荣获三等奖、优秀奖。10级服装设计专业学生，将创业和自己所学专业相结合创办了属于自己的男女服装淘宝小店，至今生意兴隆。11级交通学院的两名同学用实际行动实现了自己的创业梦想，经营起自己的店面，他们的创业故事也被多家媒体报道。学生的创业意识改变主要来源于学院系部将就业创业指导课纳入到系部常规教学环节，并给与一定的教学时间安排，但是实际自主创业意愿并不高可能存在于系部无详尽的创业指导课体系，师资力量欠缺，实践操作环节薄弱等原因，使得大部分学生无法更加全面了解和实际感受创业实际情况以及如何去做创业准备等知识。 　　2. 创业指导课在应用型高校存在的问题[STBZ] 　　应用型高校大学生创业的成功率低，严重打击学生的积极性，怎样才能更好的发挥创业指导课的作用。近年来应用型高校也积极开展大学生创新创业教育，但成绩并不突出，其中一个重要问题就是大学生创业教育课程设置缺乏系统性。 　　第一，较为落后的创业教育理念，没有足够认识到大学生创业教育的重要性和必要性[3]。国内一些知名高校通过邀请著名企业家和创业知名人士来校举行创业讲座来激发和培养大学生的创业意识。很多应用型高校仍未完全将创业指导课程纳入到就业指导课程体系中，或是已纳入但所占比重很小等，且没有足够的经费去用于创业指导专家的聘请，举办相关的创业指导专题讲座。 　　第二，就业创业指导课师资队伍的欠缺。很多应用型高校创业指导的教师没有专业教育背景，或者是相关专业的教授专家，但是都存在实际的创业经验和实践操作水平的良莠不齐。 　　第三，创业指导教材纷繁多样，无一致的一套权威教材。国内的应用型高校在教材选择上很多样，国家未有相关的权威教材规定，所以在教材选择上存在多样性现象[4]。然而，在国外高校已经开发了比较完善统一的创业教材[2]。 　　第四，创业实践活动流于形式。很多应用型高校也会不定期的举办各式各样的大学生创业就业方面的大赛，学生参加比赛很多时候都是纸上谈兵，都没有将参赛内容应用于实践创业中，只是为了比赛而比赛。 　　3. 创业指导课在应用型高校的发展 　　首先，对于应用型高校要不断提高创业教育理念，设置专项经费给予创业教育的投入，聘请本地知名企业家来高校进行关于大学生就业创业讲座，增强高校在校大学生的就业创业意识，以适应