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大学生创业教育内容和形式研究 　　摘要:创业教育是指培养学生创业精神、创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,即培养学生如何适应社会,提高生存能力,以及进行创业技能学习等能力。在大学生中开展创业教育,是大学生素质教育、创新教育的一部分,是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远计划。 　　关键字:大学生 创业教育 高等学校 　　 　　1大学生创业教育的涵义 　　创业教育,就是以培养创业精神、创业意识、开发创业基本素质、提升创业综合能力为目的的教育。它是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育,而不仅仅是一种专业技能教育。创业教育的核心是创新教育,它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。1989年11月,联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,提出了“创业教育”(enterprise education)这一新的教育概念。教科文组织指出:从广义上说,创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。 　　 　　2创业教育的起步与发展 　　创业教育作为一种新的理念最早兴起于美国,从20世纪70年代至今,一直倍受关注,现已具备一定的规模。1970年美国诞生了第一个创业教育课程,第一个本科创业教育专业1980年在美国百森商学院、贝勒大学和南加州大学诞生。作为全球创业教育领域领先地位的美国百森商学院(Babson school of business)坐落于美国东海岸的名城波士顿,它以小而精著称,专门致力于管理教育,名列美国知名商学院前50名,并且在创业管理教学领域代表着国际最高水平。 　　我国高等教育对创业教育理念的正式回应,始见于1998年12月24日公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》,计划提出:实施“高校高新技术产业化工程”,带动国家高新技术产业的发展,为培育经济新的增长点作贡献。高等学校要在国家创新工程中充分发挥自身优势,努力推动知识创新和技术创新,加快技术开发,围绕经济建设中的关键技术开展科技攻关,为改造传统产业、调整产业结构、加强农业和农村工作、培育经济新的增长点服务。加强产学研合作,鼓励高校与科研院所开展多种形式的联合、合作。促进高校、科研院所和企业在技术创新和发展高科技产业中的结合。计划中还强调:要创造条件在高校周围,特别是高校集中的地区建立高新技术产业化基地,并发挥科技开发“孵化器”的作用。加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业。在国家政策对创业教育的引领下,我国的高校创业教育开始了突破性的发展。1998年5月,由清华大学的一个学生社团――清华大学学生科技创业者协会发起并举办了首届“清华大学创业计划大赛”;1999年2月至10月由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的全国首届“挑战杯”大学生创业计划大赛在清华大学成功举办。与此同时,教育部也做出决定,允许大学生、研究生保留学籍创办高新技术企业。此后,国内许多高校也纷纷采取相应措施,举办大学生创业计划大赛、开展创业教育、支持创业活动。大学生中涌现出一股前所未有的创业潮。2002年4月,教育部确立了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学九所院校为我国创业教育试点院校。这些院校都先后不同程度地以各种方式展开创业教育实践,形成了开展创业教育的一些经验做法。 　　目前,我国不少高校开展创业教育和研究工作,探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式,初步形成了一些创业教育模式,取得了一些成果。我国创业教育的模式,呈现了百花齐放,百家争鸣的局面。 　　 　　3我国大学生创业教育的主要内容和形式 　　通过文献资料的查阅,我国大学生创业教育的内容和形式多种多样,总体看,主要从创业精神、创业意识、创业素质、创业技能四个方面对大学生进行创业教育;创业教育形式比较单一,主要通过理论讲解、案例教学等形式开展创业教育,部分学校设有大学生创业实践基地,能够对大学生创业教育起到较大的推动作用。 　　3.1通过案例分析培养学生的创业意识和创业精神 　　创业意识能够激发人们进行创业实践的欲望,是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动,支配着人们对创业实践活动的态度和行为,并影响着态度和行为的方向及强度。创业精神是一个过程,即某个人或者某个群体通过有组织的努力,以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长,不管这些人手中是否拥有资源。创业精神包括发现机会和调度资源去