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大学生就业能力理论分析及培养途径研究 　　摘要：大学生就业能力是社会各界普遍关注的话题。从大学生就业能力的概念入手，划分了就业能力的类型和构成，认为市场经济中的就业能力具有相对性和变化性，提高大学生就业能力需要从变革高等教育方式、促进产学研一体化、以实践教育带动职业教育及职业生涯规划、以校园文化促进非职业技能提高等四方面途径入手。 　　关键词：就业能力；实践教育；培养途径 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0020-03 　　近年来，大学生就业难的问题日益突出，一方面用人单位求贤若渴而招不到合适的人才，另一方面有相当数量的大学生发生就业困难，甚至出现了毕业即失业的现象。这些现象反映了在劳动力市场化的背景下，大学生就业市场的结构性供求失衡，即从宏观上来说是供求总体矛盾较为突出，从微观上讲是人才培养与实际需要脱节，不能做到人尽其才。 　　十八大报告指出：“就业是民生之本。要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。”大学生处于学业教育阶段与工作实践阶段的交汇点，如果学业教育与就业能力培养脱节，显然不利于大学生顺利走入职业生涯。只有未雨绸缪，在大学生入学伊始即以职业规划为导向，加强就业实践培训，才能帮助其顺利从学习阶段过渡到工作阶段，降低其与社会磨合的成本，缩短其融入社会工作、扮演新角色的时间。 　　一、就业能力的概念分析 　　要分析如何提高就业能力，就必须首先弄清什么是就业能力。就业能力，英文译为employability skills，在国外，Hillage和Pollard认为就业能力是指个人具备的获得岗位，维持就业和重新就业，并在工作岗位上取得优异绩效的各种素质。[1]加拿大会议委员会（CBC）将就业能力定义为个体为实现自己在劳动力市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力。[2]国际劳工组织（ILO）对就业能力表述为“个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作、生活中出现的变化的能力”。[3]美国教育与就业委员会（DFEE）对就业能力的定义是获得和保持工作的能力，在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能。[4] 　　在国内，就业能力又被一些学者按照英文译为可雇佣性。现代劳动关系辞典对就业能力的表述为“要求就业的人自身的素质与社会劳动力需求适应的程度”。[5]郑晓明认为大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想，满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。[6]谢志远认为就业能力是一种与职业相关的综合能力，是包括知识、技能、态度、个性、心理承受能力等在内的能力群。[7] 　　综合上述学者的研究，笔者认为狭义的就业能力指的是能够实现就业的能力。而广义的就业能力更侧重于职业生涯的可持续性以及对自身潜能和发展机遇进行持续挖掘的能力，即获得工作、保持工作（维持职业位置与晋升的能力）和变换工作的能力。它是包括适应职业的专业能力、职场人际关系能力、职业素养及谋职能力等的有机结合。从职业规划和可持续发展的角度，广义就业能力能更好地反映大学生的综合就业能力和职业发展后劲，解释其职业变迁的可能性。因此，下文所谈讨的是广义而非狭义的就业能力。 　　二、大学生就业能力的基本构成 　　国内外学者对于大学生就业能力的基本构成给出了不同的选择。英国教育和就业部（DFEE）认为可转化技能是就业的核心，包括关键技能、职业技能和岗位技能三个组成部分。[8]瑞士学者戈德斯密德认为正确的就业动机与优秀的个人素质、良好的人际关系、丰富的科学知识、有效的工作方法以及敏锐广阔的视野等5个方面是成功就业要素。[9]Peter T Knight和Mant Z Yorke认为就业能力由专业知识、职业技能、自我效能感及元认知能力组成。我国学者汪怿认为，大学生就业能力结构分为基础技能、个体管理技能和团队工作技能等三部分。[10]邹齐清、乔向东通过对用人单位的调查认为大学生就业能力由动手能力、创新能力、表达能力和专业知识构成。[11]邱文芳认为基础实践能力、知识拓展能力、创新能力和应聘能力构成大学生就业能力。[12] 　　结合以上学者的论述并根据就业能力的概念以及大学生就业能力的特点，不难推出大学生就业能力的基本构成要素。首先，可以将就业能力划分为专业和非专业技能。专业技能指完成工作的基本技能和特殊技能。这是作为从业人员的基本素质，没有这一素质就不可能开展工作。对于专业技能而言，笔者赞成“可转化技能是就业的核心”的表述方法，因为大学生拥有的知识虽然是优势，但只有转化为工作技能才能为用人单位创造财富，为就业单位提供可雇佣性，而这方面的教育正是我国的高等教育所欠缺的。如果说专业技能是就业的前提，那么非专业技能则是在专业技能相似或难以区分时用人单位权衡取舍的关键因素。