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多媒体教学技术在高中化学实验教学中作用 　　【摘要】现代计算机技术的飞速发展，令人鼓舞，计算机与网络技术的应用渗透到了各个学科领域，而过去比较危险的或污染环境的实验研究，现在都可以通过计算机模拟来替代。本文主要就多媒体教学技术在高中化学实验教学中的运用进行了探讨。 　　【关键词】多媒体教学高中化学实验教学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）18－0143－01 　　 　　当今信息技术发展迅猛，随着计算机网络技术的飞速发展，使Internet全面进入学校。利用Internet进行课堂教学已显现出巨大的优势，利用它可以很好地实现资源共享、交流和开展远程教育。计算机辅助教学（computer assisted instruction，CAI），是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。把计算机多媒体技术应用于实验化学教学领域，可使学生通过人机对话自主地进行学习，加深对教学内容的理解，提高学生的学习兴趣。计算机在实验化学教学中的作用，主要在以下几个方面： 　　一 化学实验过程的模拟 　　一直以来，中学化学实验教学在我国都缺乏现代化，化学实验的教学手段也基本上没有什么变化，如一说到称固体，学生首先就想到托盘天平，液体的量取就是量筒，酒精灯是固定用来加热等。这些落后的实验手段，不但无法使学生获得精准的实验数据，也无法让学生把学习精力放在探究教育价值更丰富的学习事件上。那些学生经常反复演练的很多“规范性”操作，实际在现代化的实验中是用不上的。另外，落后的实验手段也必将导致化学实验教学远离现实生活，不利于培养学生良好的科学素养。 　　在实验化学教学中，可以利用计算机设计相应的多媒体课件，生动地向学生介绍仪器的使用方法，展示仪器的组装过程，讲解实验原理和实验步骤，可以亲自动手模拟实验过程和结果。应用计算机多媒体技术辅助实验化学教学，具有丰富的表现力、良好的交互性，缩短了客观实物与学生之间的距离，提高了实验化学教学的吸引力。如一些实验的药品毒性大、易爆炸或反应条件苛刻难以实现等，利用计算机多媒体技术则有助于学生全面了解各种实验，丰富学生知识，化不可见为可见；使用计算机可以随时改变实验条件并得出结果，帮助学生摸索相应的实验规律，化抽象为直观；还可以了解错误实验操作可能产生的严重后果，这种教学比单纯的讲解更能给学生留下深刻的印象，化静态为动态。 　　二 通过计算机辅助与多媒体仿真实现化学实验绿色化 　　教学实验，甚至是设计性实验中的许多步骤通常都是经过前人无数次试验并获得成功后的实验，其每一步的结果基本上都可用已有理论进行预测和解释。如烧杯未按要求拿稳会掉到地上摔碎，烧瓶中的水忘了加沸石加热会暴沸冲出，金属钠遇水会燃烧和爆炸，水银温度计跌破后散落的水银会导致中毒等。对于熟悉化学理论的人来说，这些结果并不需要进行实验。但对于正在学习化学的学生来说，很多因忽略某些实验细节所导致的结果是很难预测和解释的，而这些细节却往往又是初学者最容易忽视的。初学者常常有这样的感觉：引起破坏性后果的实验误操作给人的印象最深。如果误操作带来的仅仅是一个烧杯的损坏，也就并不重要，但如果是用爆炸或中毒并造成人身伤害等来换取对误操作的深刻印象，那代价实在是太大了。所以，对于初学者来说，一些简单的化学实验，可以在多媒体计算机上像玩游戏一样进入虚拟的实验场景中，既能将知识学会，又避免了实际操作中的危险性。 　　对于一些较为复杂的实验，如在设计性实验中设计新的化学反应或化学过程时，既要考虑产品质量性能好、价格低廉，还要产生最少的废物和副产品，并要求对环境无害，其难度之大可想而知。计算机是人脑的延伸，计算机可以储存大量已有化学反应的资料和数据，并能对比和判断反应的合理性和可行性，因而计算机辅助反应设计能大大减少探索性实验的次数、减少实验过程，并开发出对环境无污染的化学技术，这正是绿色化学所要达到的目的。 　　三 获取化学资源 　　由于网络技术的迅猛发展，目前教育资源在全球的交互共享已成为现实，应用计算机网络辅助实验化学教学，可以获得最新的实验化学信息，学生的视野和知识面也将得到拓广。在当前的网络环境中，任课教师可以把自己的课件或教案发布在校园内网或校外的一些教学网站上，以方便学生在课外时间查询学习使用，这样能帮助学生提前预习或课后复制。此外，学生可在网上进行远程教学的学习，还可以通过Internet来访问相关的化学网站，在计算机互联网上进行文献检索。 　　四 结束语 　　由此可见，计算机多媒体交互技术因其内容的丰富性、画面的生动性，以及链接组合的巧妙性和演示效果的多彩性等强大功能，如果能将这些应用于化学实验教学中，形象直观，扩大信