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多媒体教学技术在高校中作用 　　摘要：多媒体教学是计算机技术广泛应用于各行各业的必然结果，也是教育改革十分重要的内容，多媒体能够让教师更好的呈现所传授的知识，帮助学生理解。但是，对多媒体不正确的理解或者不合理的利用，也会使教学效果受到影响。本文分析了多媒体应用于高校教学的优势与不足，提出了解决问题的措施。 　　关键词：多媒体教学 高校 课件 　　 　　由于计算机技术的不断成熟，计算机的应用已经渗透到社会生活中的方方面面，也走进了高校各个专业的课堂教学，并且成为教学十分重要的手段。为了提高多媒体教学质量，让多媒体成为高校教师教学的助手，对计算机在高校教学中的利弊进行分析，意义重大。 　　1利用多媒体进行教学的优点 　　1.1 信息容量丰富，便于解决学时问题 　　由于我国教育教学的改革不断深化，教学也越来越朝着信息化、现代化的方向迈进，提高学生综合素养任重道远。社会对高校毕业生的需求呈现多元化倾向，因此，高校教学也应该注重开设不同的专业，以适应社会需求。因为学科内容不断扩展和某些新课程的陆续开设，而时间、物力、人力都不变时，便出现了讲授过程中内容繁多，而课时甚少的矛盾，限制着教学质量。怎样在有限的课时内，尽量让学生收获更多的知识，塑造全面发展的现代化人才，是高校教育亟待解决的问题。 　　而将多媒体技术应用于高校教学中，能够很好的解决上述问题。多媒体课件能够容纳大量信息，提高效率，很好的解决课时问题。如果仅仅凭借传统教学方式，范围窄，速度慢，无法为学生提供广阔而丰富的知识，信息量难以保证。而且能够减轻老师板书的负担，而将精力更多的投入到组织以及接受教学内容中。利用多媒体备课可以极大的提高备课效率，教案能够长久保存，便于教师相互交流以及再利用，使教学内容广而不泛，多而不乱，既能够丰富课堂内容，也可以引起学生求知欲。 　　1.2 营造教学情境，让教学生动、直观 　　构建主义思想尤其重视创设教学情境从而引起学生学习兴趣，提高课堂效率。大学教学中，通过多媒体技术来辅助教学，创设生动的教学环境，构建活泼的学习氛围，利用动画、声、形、色等因素，更有利于营造氛围，变抽象为形象，变静止为动态，激发学生积极思考、总结、讨论，使其更好的参与教学中，增强教学效果。传统教学手段无法表达或者展示的内容，也能够直观、形象的显示出来，让学生更好的理解课程内容。特别是大学生物、化学、物理等学科中，课件可以动态的反映变化过程，提高学生空间能力、抽象能力以及归纳观察能力。 　　1.3 有利于老师扬长避短，发挥教学优势 　　教学中老师主导，而学生主体，利用多媒体能够克服教师板书是否美观的问题，发挥多媒体之优势，而不显露自身缺点，如，板书拙劣的教师能够打出美观的楷体，对绘画不精通的教师能够用多媒体展示逼真图片。 　　2 多媒体应用于高校教学中的问题 　　2.1 课堂组织不够科学，盲目追求课堂容量 　　多媒体教学在高校中已经逐渐取代了传统的板书，拥有大量而丰富的教学资源，很多老师因此只注重信息量的足够，而忽视了对教学内容科学的组织，知识结构不尽合理，信息量庞大，但是学生却未能充分吸收课堂内容。部分课件设置了很多视频、图画、声音等，不能很好的控制进程，在必要的时候停顿下来，启发学生思考，使其思维受到限制。部分教师制作课件时，并未考虑学生实际接受能力，难度过大，切换过快，学生很难做笔记，一知半解，浮光掠影，教学效果大打折扣。 　　2.2 只注重教学手段，却忽视师生互动 　　多媒体技术广泛应用于高校教学以后，使很多老师只注重教学手段，却没有以传统方式进行必要的补充，使师生间缺乏应有的交流。教师往往倾向于将重点放在演示事物或者呈现知识，将所有内容都用多媒体展示，而上课时就照着电脑读一遍，让人觉得索然无味，教师的工作变成了简单的控制鼠标和照本宣科，学生一味的被动接受。此方式没有及时了解学生理解程度、思维和情绪，师生间缺乏沟通，教师课堂智慧难以发挥。 　　2.3 课件水平良莠不齐 　　多媒体最大的优势就是充分调动学生眼、口、耳、脑的积极性，增强学习主动性，增进教学效果。而实际教学中，某些教师只是将视频、文本、图片简单组合，而缺少必要的扩充，教学组织、安排上不尽合理。更有教师仅仅是将手写教案输入电脑，用投影仪投放word文档，和多媒体应有的作用相距甚远，无法充分发挥多媒体在教学中的重要作用。 　　2.4 教师主导不够，学生主体并未落实 　　多媒体进入课堂后，教师传统的主导地位逐渐被多媒体课件所取代，很多教师仅仅是先将课件制作好，上课时就完全照读，无视教学中学生是否接受。教学进度就由教师不停的点击鼠标进行，主导性难以发挥。多媒体虽然能够展示丰富多彩的各种内容，但是，它终究只是辅助教学的手段而已，缺少教师的引导，一切都失去了目标。教师应当考虑到学生