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大学生思政教育中网络伦理素养培养路径探究 　　[摘 要]随着网络信息时代的发展，网络成为大学生生活、学习、休闲、娱乐中不可或缺的重要组成部分。网络在给大学生带来极大便利的同时，也引发了一系列网络伦理道德问题。分析大学生网络非伦理的行为和现象及产生根源，提出思政教育中网络伦理素养的培养路径，以期促进其身心健康的发展和综合素质的提高。 　　[关键词]思想政治教育；网络伦理素养；培养路径 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671- 5918（ 2015） 08- 0052- 03 　　doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 025 　　[本刊网址]http：// 　　目前，中国互联网络信息中心显示，目前中国网民数量已经达到6. 32亿，截至2014年6月底，手机网民规模已达到5亿人，占总网民数的81. 0%，网民手机上网使用率达83. 4%，我国已成为世界上网民数量最多的国家。大学生作为网络的主要使用人群，网络已成为其生活、学习、休闲、娱乐中不可或缺的重要组成部分。目前我国中小学校普遍设置了网络教学课程，但内容均以网络知识技能为主，缺乏对应的网络行为规范、网络信息辨别能力及网络道德修养等网络伦理素养教育的整体规划和知识。高校也只是在思想政治理论课中融入科目“网络法规的知识”即《维护互联网安全的决定》。在现实生活中，许多大学生违反网络伦理，做出了许多违法甚至犯罪的行为。因此，大学生的网络伦理素养亟待提高。如何充分利用发挥好网络这把“双刃剑”，传递正能量，促进当代大学生身心健康的发展和综合素质的全面提高；如何有意识地在高校宣传网络伦理道德，通过理论知识的不断积累，增强鉴别网络信息真伪的能力，提高大学生的网络伦理素养是新时期高校思想政治教育所面临的重要课题。 　　一、网络伦理素养的内涵 　　所谓伦理，就是指在处理人与人、人与社会及人与自然之间的相互关系时所应遵循的道理和准则规范。素养则指经过一定的训练和实践而获得的某种技巧或能力。故有军事素养、理论素养、信息素养、文化素养等各种素养之称。而网络伦理素养则是网络社会的产物，是随着互联网的出现和普及而产生的，是在网络活动中人们应具备的网络知识技能和所应遵循的道德规范和准则。网络伦理素养包括网络伦理知识、网络伦理道德、网络伦理意识和网络伦理行为等四个方面的内容。 　　二、大学生网络非伦理的行为和现象 　　众所周知，网络具有方便，快捷，灵活等许多优点，它的出现，改变了人们传统的思维方式和生活学习休闲娱乐的方式，成为人们生活中不可分割的一部分。但网络这把“双刃剑”其负面作用所引发的网络伦理问题也层出不穷。尤其对于使用网络媒体最多、追求个性、追求时尚和流行的90后来说，加强其网络伦理素养教育势在必行。目前，大学生网络非伦理问题突出表现在以下几方面： 　　（一）随意发表不负责任的言论和信息 　　网络上的信息鱼目混杂根源于网络自身的开放性、虚拟性、隐蔽性等特点，加之网络监管不易不力。由于大学生往往钟情于新奇事物，缺乏网络法制观教育，而客观评价和识别网络信息的能力又不强，很容易被网络中的表象所迷惑，大量消极、不健康和腐朽的思想观念给正确的舆论导向造成了相当大的冲击。致使一些大学生在思想上、认知上出现混乱迷失方向。许多大学生的一些网络行为失范，如随意发表不负责任的虚假的言论和信息，随意谩骂他人，认为在网上可以自由自在没人管等等。面对这些需要教师及时有效地帮助引导大学生正确地选择信息，加强对大学生的“三观”教育，培养引导学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德自律意识。 　　（二）抄袭论文作业成风 　　根据调查走访发现，许多高校的文印部生意都非常火爆。多达百分之九十的大学生是为了完成老师布置的作业或是学位论文，他们不必像过去整天泡在图书馆查几十本书，而是在寝室、电子阅览室或网吧手指轻轻敲击键盘就可以轻松完成。不只如此，有些大学生以帮别人做作业、写论文成为其赚钱的门路。为了评职称许多老师也是上网下载、恶意剽窃他人研究成果，这主要反映了部分人知识产权观念极其淡薄，学术伦理早已被抛之脑后。 　　（三）沉迷于网络而荒废学业 　　网络的直观性、开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的大学生具有极大的诱惑力，使其沉湎于此而难以自拔，出现了不少相当程度的网络成瘾。在校生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，甚至旷课、逃学的现象日益普遍。调查数据显示：认为容易上瘾，很难控制自己的占65%；玩起来就没完，自己控制不了的占18.1%；总想玩游戏，不想上学也不愿做作业的占5%；认为花很多时间和精力玩游戏会使学习成绩受影响的占73.4%。徐州工程学院113名考试八门以上不及格的学生被勒令退学，156名四门以上不及格