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大学英语跨文化教学中翻译策略应用 　　【摘 要】 本文以非结构性衔接的三个层面（省略、替代、连接）在翻译中的处理例证来探讨翻译策略的应用。认为，大学英语教师在指导学生进行翻译实践活动时，应提高跨文化意识，不可僵化教条，以避免出现不同文化背景下的人在理解上的分歧，更好的达到用语言传播文化的目的。 　　【关键词】 大学英语；跨文化教学；翻译策略；应用 　　一、引言 　　随着全球化的不断发展，培养具有国际视野和较强跨文化交际能力的外语人才成为新时代的要求和高校英语教学的目标，与之相对应的文化教学在大学英语教学中的地位也越来越重要。在文化教学中，势必涉及到中国文化和英语文化的相互传播，那么英汉互译毫无疑问的起着至关重要的作用，翻译能力也是跨文化能力的一个重要体现。大学英语教师在教学过程中，应指导学生如何有效的进行翻译，以更好的传承本土文化并吸收英语文化。在翻译实践中，文学作品的翻译承载着文化传播的作用，这就涉及到英汉互译中的语篇翻译。衔接是构成语篇的基础，包括指称、省略、替代、连接和词汇衔接，衔接对语篇翻译有重要的指导意义，本文将以非结构性衔接的三个层面在翻译中的处理作为例证来探讨翻译策略的应用。 　　二、非结构性衔接与语篇翻译策略 　　1、省略 　　省略结构的出现预设了被省略成分的存在，正是由于省略结构与被省略成分之间的这种预设关系使句子或语篇前后衔接。英译汉中值得关注的省略现象，是汉语的零位主语的问题。汉语不是主语突出的语言，组词成句围绕主题，有时主语无须出现，而读者完全可以从上下文中找到。如： 　　[例1] 原文：The epic voyage of the hero Odysseus resembles Harry’s own journey. He has a distant goal to get to； he has enormous numbers of obstacles placed in front of him and monsters which he has to face， challenge and overcome and bewitchments which he has to resist， and all the time， pressing onward towards his goal. In some ways， Harry Potter is a modern Odysseus. 　　译文：英雄奥德修斯的史诗式旅程和哈利?波特的旅程很相似：?有遥远的目标要实现，?面前有无数的障碍，?要面对怪物，?要克服挑战和抵抗诱惑，?要一直奋力朝目标前进。从某种意义上来说，哈利?波特正是一个现代的奥德修斯。 　　例1 描述的是英雄奥德修斯和哈利?波特旅程的相似之处。英语段落是围绕“he”而展开的，但是在译文中，主语“he”却从未出现（省略处以?为标识），如果原文中的主语全部一一对应地译出，就会破坏译文段落的连贯性，文章的整体性也将会大打折扣。 　　2、替代 　　[例2] They say he’s too old for her. Not really； there’s a 16-year gap， which isn’t all that outrageous and she’s only four years younger than his former love Penelope Cruz. They say he stole her from under the nose of her former fiancé， American Pie actor Chris Klein. Again， not so. 　　译文：有人说，对于她来说，他年纪太大了。也不全然，两人的年龄差距也只不过是16岁，并不太过分。再说，她也只比他的前任女友佩内洛普? 克鲁兹小四岁呀。有人说，他从她前未婚夫电影《美国派》男星克里斯?克莱恩的眼皮底下把她抢走了。事实也并非如此。 　　在[例2]中，so替代的是前面的整个句子，he stole her from under the nose of her former fiancé， American Pie actor Chris Klein属于小句性替代。汉语中与其相对应的替代用法为“这样”、“如此”等，那么在翻译的过程中一般是直接可以翻译成汉语中相对等的词，避免重复。 　　3、连接 　　连接关系是通过连接词、一些副词或词组实现的。通过连接性词语的使用，我们可以更清楚地了解句子之间的语义联系。英语中有表示各种关系的连接词，譬如转折、因果、目的、让步等等。在汉英翻译中往往要变隐性连接为显性连接。 　　[例3] 九岁时，母亲死去。父亲也就