大学英语教学中学生语感培养.docVIP

大学英语教学中学生语感培养 　　摘要:语感(language sense)是指感受和领悟语言的一种能力。对英语语音、语义、语法和语用的领悟感知能力,对英语教学和英语的运用起着重要的作用。本文阐述了语感的内涵,语感在大学英语教学中的重要地位,分析了学生英语语感较弱的原因,进而探讨了培养学生英语语感的基本策略。 　　关键词:语感;英语语感;英语教学;大学英语 　　中图分类号:G421文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)14―0210―02 　　 　　英语语感(language sense)是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的译音感受、语意感受、语言惰感色彩的感受等。不同学者对学习语感的功能、重要性、地位等有过众多评述。本文结合大学英语教学现状,就语感的内涵,语感在英语教学中的重要地位,学生英语语感较弱的原因,以及培养学生英语语感的基本策略等方面进行探讨。 　　一、语感的内涵 　　1.1什么是“语感” 　　“语感”这一概念经常被提及。语感的界定大体可分为感觉说(sense)和直觉说(intuition)两类。感觉说认为语感是对语言文字的敏锐感觉。直觉说认为语感是对语言的直觉和顿悟。英国权威辞典《朗文当代英语辞典》中“sense”的义项大概有7个,其名词含义主要包括“judgment/understanding”,“a feeling”,“skill/ability”,“meaning”等,而“intuition”的义项只有两个,“the ability to understand or know something by using your feelings rather than by carefully considering the facts”和“an idea about what is true in a particular situation based on strong feelings rather than facts”。由此可见“sense”涵盖“intuition”的义项,同时也能够充分体现出语感是一种基于感悟的能力。因此,笔者认为“语感”应该翻译为“language sense”。 　　1.2英语语感的内涵 　　张征(2003)结合二语习得理论,对这一界定进行补充,认为英语语感有三个内涵:首先,英语语感是一种内化了语言运用能力,是学习者知识(如语音、语义、语法、语用知识、策略知识等)、感觉(对英语文字形式和意义的感知领悟)和情感(如美感、意蕴等)的有机融合。其次,英语语感主要表现为学习者对言语活动的感悟、理解、判断能力,以及能够恰当运用语言,进行不同言语行为(如请求、道歉、致谢和邀请等)的能力。最后,英语语感是潜意识的、动态的连续体,其获得、强弱等受一定外界因素(如语境、个体差异等)影响,而并非与生俱来,一成不变。 　　二、语感的功能和重要性 　　2.1语感的功能 　　克拉申(Krashen,1982)指出,语感是直觉认识的结果,语感的培养是教学的重要任务之一。他认为语感有下列三个功能: 　　1.理解功能。所谓语感的理解功能,是指语感具有在听、读时不假思索而又灵敏准确地感受、领悟、把握言语对象意义的功能。语感不仅能够使人把握言语对象的字面意义,而且还能捕捉言下之意、弦外之音,甚至还能准确补足对方未加表达的空白部分的意思。 　　2.认知功能。人们认知事物的过程往往是用母语去思考、表述其变化发展的过程,同时把用语言表达的事物储藏在脑海里,积累起来,积累的过程也是语感形成和发展的过程。例如知识是用语言感悟和用语言表达的过程中积累起来的。语感是认知客观事物的工具,是发展思维的工具,是发展大脑本能的工具,是获取信息和处理信息的工具。重视语感的培养,让学生通过丰富的想象和联想,将理论的知识化为生动的形象,有利于发展学生的认知能力。 　　3.审美功能。良好的语感使学生便于通过口头和书面的语言,走进人类丰富的精神世界,受到道德的、审美的、文化的多重熏陶。特别是当面对一些华文美章时,学生潜移默化地接受和吸收语言中渗透的思想观念、道德情操,并内化为他们自己的道德体验和审美体验。 　　2.2语感的重要性 　　关于语感的重要性,学界前辈叶圣陶先生(1982)有过很好的评述:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的锐敏的感觉”。这与韦氏(Webster)大学版第九版词典对语感(sense of language)的解释一脉相通。而吕叔湘先生(1985)则认为“语文教学的首要的任务是培养学生各方面的语感能力。”语感的本质实际上就是一种在瞬间把各种经验、表象以及各种情感因素动员起来的能力。英语语感强的对英语说得流利得体,文章理解得透彻,写得准确通畅;