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大学英语教学中翻转课堂理念运用及实践探索 　　摘要：我国教育事业的不断发展以及课程改革的不断深入，给学校和教师提出了更高的要求，学校为了促进自身教学质量的提高，对以往的教育模式加以优化和创新，并对各种先进的教育模式加以利用，使得翻转课堂理念得以广泛传播开展。本文中笔者结合自己多年的教学经验，对大学英语教学中翻转课堂理念的运用进行深入的分析和思考，并提出几点浅见，以期达到提高大学英语课堂教学质量的目的。 　　关键词：大学英语教学 翻转课堂理念 运用 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.034 　　科学技术的不断发展，为翻转课堂理念在学校的广泛应用提供了可能。翻转课堂理念来源于美国，它打破了以往的课堂教学模式，不仅促进了学校教学质量和效率的提升，更加速推进了我国教育改革事业的进程。本文以翻转课堂的含义为切入点，对翻转课堂应用理念在大学英语教学中的重要意义及实施路径进行了详细的阐述。 　　一、翻转课堂的含义 　　翻转课堂，也叫反转课堂，指的是对课堂内外的时间进行重新调整，实现学习的决定权从教师向学生的转移。这种教育模式的优势在于：教师在课堂上不是进行知识的讲授，而是把教学内容制作成视频传到网上，学生可以在课后自主地完成学习，可以在宝贵的课堂时间内和教师一起对教学中存在的问题进行讨论，从而获得对所学内容更为深层次的理解。这种教学模式不仅能够促进学生学习成绩的提升，更锻炼了他们的分析能力，为他们综合素质的提升奠定了良好的基础。 　　二、翻转课堂应用在大学英语教学中的重要意义 　　翻转课堂应用在大学英语教学中的重要意义主要体现在以下几个方面：减少了课堂时间的浪费，突出了学生的主体地位，促进了英语课堂复习质量的提升，以及锻炼了学生的沟通语言表达能力，具体内容如下。 　　（一）减少了课堂时间的浪费 　　和传统的教学模式相比较，翻转课堂的教学模式不但减少了课堂时间的浪费，节约了学生学习的时间，而且这种教学模式下学生对要学习的内容是自己主动提前进行预习的，在课堂上只是对疑难问题的解答和讨论，他们对所学知识有足够的时间来理解和消化，节约了课堂时间的同时，也提高了课堂的教学效率，促进了英语课堂时间的最有效利用。 　　（二）突出学生的主体地位 　　传统的教学模式都是以教师为主，学生处于被动接受的状态，这就让学生养成了总是被动学习的习惯。这种填鸭式的教学方式，不仅使教学内容变得枯燥无味，更重要的是降低了学生学习的积极性。而翻转课堂在教学中的有效应用，就很好地弥补了传统教育模式的这一弊端。这主要是因为翻转课堂其独特的学习方式，它注重的是对学生的分析能力和解决问题能力的锻炼。比如学生为了能够在课堂上有效地学习，就要主动学习教师制作的视频，这一过程就实现了学生从被动接受学习的心理到主动积极学习的转变，为学生良好学习习惯的养成奠定了一定的思想基础。 　　（三）提高了英语课堂的复习质量 　　以往大学英语课堂的教学，知识的复习都是依赖于教师，学生自己很少会主动去复习。而在翻转课堂的教育模式下，所有学过的重难点都会体现在教师制作的视频上，这在一定程度上为学生的自主复习提供了便利，让学生能够迅速掌握教学重点和难点，从而提高了英语课堂的复习质量，为学生获得优秀的成绩奠定了基础。 　　（四）提高学生的沟通和语言表达能力 　　翻转课堂教学模式打破了以往教师一言堂的教学模式，因为翻转课堂教学模式要求每一位学生都要参与到教学讨论中去，激发了他们的学习兴趣，提高了他们学习的积极性。在班级所有成员进行讨论的过程中，学生的沟通交流能力自然会得到有效的锻炼，从而促进了他们语言表达能力的提升。 　　三、大学英语教学中翻转课堂理念运用的有效途径 　　翻转课堂在对促进大学英语教学质量提升方面所起到的作用是大家有目共睹的。那么，如何在英语课堂教学中有效运用翻转课堂理念。笔者认为大学英语教学中翻转课堂理念运用的有效途径主要有：提高教学的趣味性，对微视频的长度进行控制，以及适当添加注解，具体内容如下。 　　（一）提高教学的趣味性 　　在学生学习视频的过程中教师不在其身边，但在视频播放的过程中教师需要进行讲解，以能让学生对所学知识有一个更为准确的把握。为了吸引学生的注意力，教师应掌握丰富的资料，讲述一些英语课外的故事，并注重语言的幽默性，这非常有助于学生对知识点的记忆，提高大学英语课堂教学质量。 　　（二）适当添加注解 　　在进行微视频的设计时，教师可以适当增加一些注解，帮助学生更好地理解视频中所涉及到的英语知识，从而促进学生听力水平的提高。特别是对那些难度较大的知识点，更需要添加注解，为学生自主学习扫清障碍，提高他们学习效率。 　　（三）对微视频的长度进行控制 　　心理学表明，学生在一阶段