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大学生逃课现象研究分析及解决对策 　　摘要：大学生逃课现象日趋严重，各个高校均有发生。本文从大学生逃课的概念开始阐述，主要介绍了大学生逃课的现状以及导致这些问题的主要原因，对大学生逃课所产生的利弊损失进行分析，最后提出此类问题的解决对策。 　　关键词：大学生逃课高校教育利弊得失解决对策 　　社会的日益发展、不断进步，使得许多的新鲜事物纷至沓来，人们的世界观、价值观也随着改变，多元化、差异化成为思想观念的主流。当代大学生作为社会发展的后备军，其质量直接关系着祖国未来的命运，作用举足轻重。目前，大学生逃课已成为一个日益严重的问题，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的逃课一族，严重影响了高校教学秩序与大学生专业知识的学习。 　　逃课现象的普遍发生，直接反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。高校大学生在接受教育时所受的影响因素非常多，他们接受教育的行为和态度对社会发展的进程起着不容忽视的影响作用。因此，高校大学生逃课已成为高校教学与高校管理不能忽视的重要问题[1]。 　　1.大学生逃课的概念阐述 　　所谓逃课，即未经请假的情况下在校学生的一种旷课行为，同时，也泛指大学生在课上做着与课堂无关事情的隐性逃课行为。按逃课方式的不同，大学生逃课可分为“显性逃课”和“隐性逃课”两种[2]。显性逃课是指学生在正常教学时间内，因非正当理由而旷课的行为；隐性逃课是相对显性逃课而言，学生按时来上课，不迟到、不早退，似乎也在认真上课，但实质却是“身在曹营心在汉”，心思早就不在课堂上，只顾做自己的事。若按大学生逃课的目的和动机可分为“理性逃课”和“惰性逃课”。理性逃课是指逃课大学生具有一定的学习目的，逃课是为了集中精力去学习有助于找工作的课程，这样的逃课往往是放弃他们认为对他们发展不大的专业课程，有一定的理性成分；惰性逃课则完全出于惰性，既逃课又逃学，逃课的目的只是打游戏、逛街或睡懒觉等[3]。 　　2.大学生逃课现状的研究分析 　　目前，在大学校园里有了新的大学三门必修课：恋爱、逃课、挂科。逃课成了大学里得到一个普遍现象，并似乎成了一种潜在的潮流，大部分逃课学生逃课大胆，不畏惧逃课，不害怕逃课带来的负面影响，高校大学生逃课特点日趋明显，这不得不引起我们教育者的深刻反思。 　　2.1逃课率随年级升高呈现递增性，男生较女生更严重 　　2005 年9 月，对山西某大学的调查显示，随着年级的升高学生逃课率呈上升趋势：本科生大一逃课率为12. 4%，大二为24. 3%，大四竟为50.5%。从全国高校的调查情况来看，男生的逃课情况较女生严重，同时，越来越多的女生觉得逃课不再是羞答答的行为，它已成为学生标新立异、追求个性的行为[4]。 　　2.2大学生逃课对课程存在选择性 　　高校大学生会有选择性地逃课，选修课和公共课旷课学生多，专业课旷课学生少。可见，大学生逃课主要是逃自己认为价值不大、不感兴趣的课程。这从一定程度上反映了大学课程管理体制与学生需求以及社会需求之间的矛盾。与学校相比，学生是弱势群体，单个的学生无法改变学校的状况，他们能够做的就是逃课，以此来表达自己对课程的不满。 　　2.3高校的层次与学生逃课比例成反比，隐性逃课现象普遍存在 　　据调查，重点院校逃过课的学生占50%以上，经常逃课的学生占6%左右；一般本科院校，逃过课的学生占67%左右，经常逃课的学生占10%左右；而高职高专，逃过课的学生则在80%以上，经常逃课的学生高达15% 以上[5]。但无论是什么层次的高校，本科与专科生都存在高比例的隐性逃课现象。毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89. 4% 与84. 4%[6]。 　　2.4学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性 　　以山西某大学的调查结果为例： 学历方面，本科与博士学历教师授课的逃课率较高，而硕士学历的教师所授课的逃课率较低；职称方面，讲师与副教授授课的逃课率较低，助教与教授的授课逃课率却比前者高出许多；年龄方面，年龄30～ 45岁的教师授课的逃课率较低，55岁以上的教师授课的逃课率很高[4]。 　　2.5城镇学生逃课率高于农村学生，学生干部、党员逃课率相对较低 　　城镇学生逃课率高于农村学生，我们认为这可能是与学生的家庭经济水平、家庭生活压力相关，从小被灌输的思想不同，使得他们的行为发生了差异，所以逃课情况也有不同。但无论是城镇学生还是农村学生，学生干部、学生党员这一群体的逃课率相对较低，从侧面反应出大部分党员有比较高的自我约束能力，能认识到逃课带来的危害，学习较其他同学认真。 　　3.大学生逃课原因分析 　　影响高校大学生逃课情况主要分为内部扰动和外部扰动，内部扰动是指学生因自身问题而逃课的原因，外部扰动是导致大学生逃课的外部因素，而有些外部扰动是造成大学生逃课的直