如何激发学生的学习兴趣论文yong1.docVIP

示范性综合改革项目论文 PAGE 1 示范性综合改革 示范性综合改革 项目论文 学员编号： 如何激发小学生学习数学的兴趣 学院名称： 数学与信息科学学院 专业名称： 学科教学（数学） 研修类别： 高端研修项目 姓 名： 王 芳 指导教师： 左敬亮 2015年6月 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 如何激发小学生学习数学的兴趣 摘 要 数学是一门比较枯燥的学科，我在数学课堂教学中用关爱去激发学生的学习兴趣，用形象生动的语言去激发学生喜爱数学。让学生在数学课上动手操作，让学生在数学课中做游戏，设置多样化多层次的练习让学生去做，精心设置课堂小结。通过以上方法确实提高了学生学习数学的兴趣。 关键词 快乐教学法；兴趣；激发；关爱；游戏 长期以来，小学数学教学主要训练学生的集中思维，课本上的材料和题目的呈现大都循着一个模式，学生习惯于按照书上写的与教师教的方法去思考问题，用常规的思路和方法解决问题。这对于帮助学生掌握基础知识，基本技能是必要的，但是对他们学习兴趣的激发的培养，特别是创造思维的发展显然是不够的。学生的思维受到严重束缚，导致学生对数学提不起兴趣。 如何激发学生的学习兴趣？根据这个问题，我经过了一段实践，在实践中我发现了一个“秘密”：在课堂上觉得“笨”的学生，只要一到玩游戏或听教师讲好听的故事时，他也会玩得很高兴。这说明每个人都可以激发起兴趣。如果我传授的知识能使学生产生兴趣，他们就会主动去领会。为此，我在数学教学中尝试采用快乐教学法，让学生体验到玩的快乐的同时也掌握了相应的知识。在教学中我是这样做的： 1 创设问题情境，提高认知兴趣 小学生喜欢听故事，把数学知识融入到故事中，能激发学生学习数学知识的兴趣。如：教学“分数的大小的比较”时，可给学生讲这样的故事——唐僧师徒四人到西天取经，有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找水给师傅解渴，不一会儿，猪八戒抱了个大西瓜回来。孙悟空说：“把这个西瓜平均分，每人吃四分之一块。”猪八戒一听，满不高兴的说：“西瓜是我找回来的，应该多分点吃，不说分给我六分之一，但至少也要分给我五分之一。”孙悟空听了直笑，马上切了六分之一块西瓜给猪八戒。贪吃的猪八戒为什么拍打着自己的脑袋说：“傻瓜！”同学们，猪八戒为什么这样傻呢？因为它不懂得分数大小的比较。这样，通过生动有趣的故事讲述，创设了最佳的教学环境，把学生的兴趣顺利地引导到新知识的学习中去。 2 联系学生的生活实际，提高学生的学习兴趣 新的数学课程标准明确强调了数学与生活的联系，强调要从学生己有的生活经验出发，把教材内容与具体生活实际有机结合起来，让学生体会数学、领悟数学、感受乐。“一切数学来源于生活，来源于生活的现实”。生活中处处有数学，处处有问题。而学生对这些身边的物体比较熟悉，容易辨别，所以从生活入手，可以使学生很轻松的掌握所学的数学概念。如认识了“1千克”后，让学生猜想1千克鸡蛋大约有几个？一个西瓜大约重多少千克？再动手称一称，证实谁猜的更精确些？由于学生在对现实生活的观察比较中，对1千克的实际重量便有了更深刻的认识。又如创设贴近生活的“找朋友～长方形”活动中，学生发现黑板、门、桌面、数学书等都是长方形。这时他们体会到原来“长方形”这个朋友就藏在我们每个小朋友的身边，只要平时能做有心人，注意发现问题、思考问题，就一定能找到更多的数学朋友！通过一系列的活动，既唤起了学生亲近数学的热情，又为学习活动增添了浓厚的兴趣色彩，实现数学内容的生活化，生活过程的数学化。[1] 3 让学生动手，提高学生对发现知识规律的兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度分析，兴趣是推动学生学学习的一种内部驱动力。营造一个趣味盎然的课堂学习环境，可以吸引学生主动参与学习过程，积极探索数学知识。根据小学生好动、好奇的心理特点，课堂上精心组织相关的动手操作活动，就能唤起学生潜在的动力，对数学知识产生兴趣。例如在教学“三角形的内角和”时，先让学生测量一下任意三角形的三个内角之和，再要求把这个三角形分成两个较小的三角形，测量计算其中一个小三角形的内角之和，通过对比，学生就发现“大三角形的内角和与小三角形的内角和相等并且都是180度”。这时老师提出疑问“是不是任意一个三角形的内角和都是180度呢？”让学生带着问题一边思考，一边动手。分别用课前剪好的一个锐角